“核心素養”背景下的小學語文習作教學分析

【摘要】隨著時代的不斷改變，小學的教育重點也在不斷發生著變化，傳統的教育方式主要是注重學生的考試成績，忽略了孩子的綜合素質發展。其中小學語文課堂是培養學生閱讀理解能力和寫作能力的關鍵環節，閱讀理解能力和寫作能力是培養學生交流能力的決定性因素。良好的寫作能力能夠提高學生對詩詞歌賦的鑒賞能力，同時豐富學生的內心感受。所以在語文課堂中，培養學生的寫作能力是關鍵。本文將對小學語文習作教學進行全面的分析和了解。

【關鍵詞】核心素養；小學語文習作；教學分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文課堂上的習作課可以提高學生運用語言的能力，所以習作課是培養小學生核心素養的關鍵環節。隨著教育的不斷改革，核心素養教育理念已經融入平時的課堂教學中，學校和老師更加重視小學生核心素養的培養。傳統的教學方式已經不能適應當下對小學生的教育需求。只有不斷調整習作教學方法，才能夠提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。

一、強化習作訓練教學

核心素養是指小學生通過不斷學習和提高，在每個階段都擁有其適應自身發展和社會需求的品質和能力。提高學生的核心素養能夠使學生建立正確的人生觀和價值觀，提高學生的核心素養能夠讓學生更好地融入各種集體當中去，增強學生交流能力的同時提高了學生的綜合素質。核心素養除了在課堂上學習以外更多的是需要在日常生活中學習和積累。小學是人生的啟蒙階段，所以做好啟蒙教育才能夠促進學生更好的發展。習作訓練是老師為提高學生的寫作能力而設置的授課環節。但是當下的小學習作課并沒有達到應有的效果，學生更多的是為了完成老師留的作業和任務，而不是自主去學習寫作和熱愛寫作。老師在品評學生作品好壞的時候，只是關注學生有沒有寫跑題，字數是否達標等硬性條件，忽略了學生的寫作思路和語言表達能力。只有教學生正確的寫作思路和正確的語言表達習慣才能夠提高學生的寫作能力。如老師布置寫作任務時要讀一篇范文，然后告訴學生這篇文章的寫作思路，哪個部分寫得好可以借鑒，哪個部分寫得不好應該去掉，讓孩子注重修辭方法。這樣孩子在寫作時就會有寫作思路，根據寫作思路發揮自己的文筆，提高學生寫作的積極性。老師在上課時也可以給學生設置一定的情景，讓學生根據情景發表自己的觀點，根據自己的感受寫出相應的文章，如此便提高了學生的創作能力和創新能力。這兩種方法可以提高學生的語言綜合素養。

二、創新實踐的教學方法

想要提高學生的核心素養，光靠在課堂上的教育是遠遠不夠的，需要學生熱愛生活，發現生活中的美好從而觸發寫作的感想。當然，如果這可以在老師的監督下完成是最好的。所以老師應該采用結合實踐的教學方法。傳統的教學方式是老師主動給學生傳輸思想，學生被動接受，如果遇到比較枯燥的話題，學生會失去學習的興趣，適得其反。所以老師在創新教學的時候，一定要跟學生互動，了解每一個學生的學習情況和學習的興趣點所在。根據不同學生的不同愛好，留出不同的寫作題目，這樣就大大提高了學生自主學習的積極性。興趣是孩子最好的老師，只有不斷讓學生對講課的內容產生興趣，才能促進孩子的全面發展。除了學習積極性的提高，還要培養學生的創新能力。在寫作過程中更多的是讓學生發揮自己的想象，不要進行講解和規定，否則就會將學生的寫作主見扼殺在搖籃里。實踐教學中，老師在講完理論課程后會讓孩子進行實踐的寫作訓練，由于不同孩子的理解能力不同，有些孩子需要花大量的時間來理解題目的意思，降低了寫作效率。所以教師應該根據具體的情況，不斷調整實踐的教學方式。提高學生的學習效率和學習質量。如在進行小學習作實踐教學過程中，教師可以采用分組合作的教學模式，讓每個小組寫作一個題目，然后發揮自己的想象力，學生們根據探討結果將題目進行全面分析，確定出寫作思路。每個學生針對相同的題目發表自己不同的理解，然后老師給予相應的評價，評價中老師應該用鼓勵的語氣進行品評。激發學生的寫作興趣，提升學生的創造力。長此以往能夠提高學生的閱讀理解能力和創新能力，促進學生更好的發展。

三、小學語文核心素養習作課堂教學策略

利用先進的設備和技術，改變傳統課堂的教育方式，教師可以通過多媒體投影儀的講課方式，給學生播放音頻和視頻，加強學生對題目的理解。利用互聯網信息不受時間和空間限制的特點，給學生留下足夠的學習空間。拓展學生的知識面，將枯燥的理論課程結合到實際應用中，用唯美的畫面給學生展示知識，提高學生學習積極性的同時，提高了學生的審美能力。教師要對學生的思想感受進行引導。如教師在講《美麗的西沙群島》的課程時，需要給學生播放海的視頻，讓學生用心去感受海周圍的環境，海里美麗游來游去的魚，海上飛翔的海鷗等，讓學生對這些真實環境進行觀察，然后將想象出來的島嶼環境用優美的文字表達出來，提高學生的想象力。

四、結束語

小學語文課堂中最重要的授課環節就是習作授課，當下教育體系對學生提高核心素養很重視，所以教師要在培養核心素養的前提下進行習作環節授課的改革和創新。老師應該以提高學生的語文素養為目標展開課程教育，通過對學生的學習情況及知識掌握情況全面的分析，制定出不同的教育方式，提高學生的自主學習能力和創新能力，老師要保證每個學生在學習過程中的學習質量。相信只有正確的教育方式才能促進小學生身心健康的全面發展。

參考文獻

[1]吳珍梅.基于核心素養的小學語文習作課教學探索[J].吉林教育，2017（21）.

[2]魏思文.基于核心素養發展的小學語文課堂教學評價研究[J].小學生作文輔導旬刊，2017（3）.

作者簡介：馬洪喜，1986年生，天津人，一級教師，大學本科學歷，研究方向：小學語文。

（編輯：李艷松）