一堂有生命的語文課堂離不開“讀”

潘愛飛

【摘要】小學語文課程是培養學生學習能力的最基礎的課程。其中，學生“讀”的能力的培養是重要組成部分之一。這是學生閱讀理解知識、獲取信息的最基本途徑。在小學語文教學中，“讀”和聽、說、寫等的培養是結合在一起的。“讀”也可以有很多方式。

【關鍵詞】讀;語文課堂;生命力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文教學是傳承我國文化的基礎，是獲取知識的首要途徑。在語文課堂上，可以學習我國的漢字、文學作品和文化知識等。它是歷史文化傳統的傳承者，是民族情感的培養者。語文課堂上充滿著神奇的民族魅力，體會這些語文的美好離不開“讀”。大聲地朗讀、細致地分析閱讀、邊讀邊寫等，都是“讀”的方式，都是在為語文課堂增加活力、魅力與生命力。

一、引讀

引讀是在小學語文教學中常用的方法，特別是對低年級的小學生特別有效。教師可以用提問、插話等方式，引導學生理解文本的意思，抓住文本的重點。這需要教師做大量工作，精心地選擇，充分地研究文本，巧妙地設計問題。在引讀過程中，通過提問的方式可以讓學生去思考，鍛煉其思維能力。提示的方式最常用在出現天氣、時間、心理活動等地方。在詩歌的教學中，插話的引讀方式最常用到。我國古典詩詞語言凝練。教師在教學中可以插入大量的景色描寫、心理活動描寫、歷史知識添加等，這樣就讓學生容易理解詩詞的內涵和意義。

例如古詩《鄉村四月》，教師引讀：鄉村的四月山陵和原野上到處是一片綠色，稻田里的水色映照著天空的光輝，是水天一色的白。學生讀：綠遍山原白滿川。教師讀：杜鵑鳥在如煙的蒙蒙細雨中一聲一聲地啼叫。學生讀：子規聲里雨如煙。教師讀：怎么四月的鄉村不見人呢？原來是在干農活，才收了蠶桑絲，又去了稻田插秧。學生讀：鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。這樣可以讓學生在理解詩歌意思的同時，記住詩句。

二、誦讀

小學階段學習的語文知識都是基礎性的，需要學生完全記住，達到能背誦的水平。我國古代私塾所用的“素讀”的教學方式，是一種反復朗讀、強化記憶的方式，非常適用于小學語文教學。我國古代經典著作，講究文本的韻律，這是漢語的魅力和感染力所在。像古詩詞這種非常押韻的文本，讀起來朗朗上口，反復朗讀，很容易就會背誦。我國在很長一段時間，沒有很客觀地看待古代經典背誦問題，認為其浪費了很多時間，增加了學生負擔。但是如果學生連在小學階段最簡單、最基本的語文知識都不能背誦，那么初高中、大學，以至于以后工作中，怎樣去理解和傳承我國的民族文化就是一個很大的問題了。教育從娃娃抓起，文化傳承當然也要從娃娃抓起。素讀不需要什么技巧，只需要反反復復、一遍又一遍地讀，直到記住就行。這種方式很枯燥，教師可以設計一些游戲，變換不同方式，或者利用動畫、視頻等方式創造畫面感或制造情境，也可以譜曲，以唱歌的方式達到背誦的目的。總之，利用好一切手段，讓學生愉快地達到學習的目的。

比如電視節目《經典詠流傳》，把古典、經典華章與現代音樂結合在一起，讓學生通過唱歌的方式記住古詩詞。小學語文課本中的《登鸛雀樓》一詩，用了同一首曲子，由不同語言反復吟唱，讓一首簡單的、只有20字的古代詩歌的魅力，穿越千年的歷史長河，突破中西文化的壁壘，展現在了世人面前。

三、細讀

在小學高年級的語文教學中，要通過長篇文章的學習鍛煉學生閱讀長篇文章的能力。學生要能分析出文章的主次，抓住重點，才能在較短的時間內理解文章，這就需要對文本進行細讀。教師在教學中，應首先引導學生抓住文章的關鍵詞、中心句，理解文章要表達的觀點與思想;然后在對文章結構把握的基礎上進行分段;接著對文章進行細讀，分析出文章的主要內容和所要表達的中心思想。

四、讀寫結合

聽、說、讀、寫是小學語文培養學生必須掌握的最基本的語文能力。讀和寫是緊密相連的。通過閱讀，能積累學生的語言文字知識儲備，鍛煉學生的理解能力，培養學生的語感，使學生在語言表達的技巧方面得到提高。由于在語言文字知識的積累方面有所欠缺，許多學生在寫作方面無法用準確優美的語言表達自己的觀點和想法，使文章整體水平下降。教師在閱讀教學中，要重點講解文章的寫作技巧和情感表達方式。讓學生在句子的仿寫中學習寫作技巧，在理解課文的基礎上學習情感表達的方式。

例如《貓》這一篇文章，通篇用的都是擬人化的寫作方式，把貓這種小動物像人一樣寫活了。它愛睡覺，無憂無慮，等老鼠的時候又很有耐心，叫喚方式也多變，它可愛淘氣又非常勇猛。這篇文章中有很多成語可以供學生學習積累。在語言表達上，總是正反兩方面對比著寫，貓懶散卻又積極，膽小卻又勇猛，雖然淘氣但又有堅韌的品格。學生可以仿寫這篇文章，寫小狗、小羊，或者動物園里常見的國寶大熊貓，還有老虎、獅子等，這些動物都有很多特點等著學生去發掘。

五、結語

小學語文是學生終身學習的基礎，其中“讀”的能力培養不容忽視。這種能力的培養有很多方法，需要教師不斷在教學實踐中去發現和創新。

參考文獻

[1]牛曉莉.青年語文教師如何提高課堂語言魅力[J].中學語文，2017（21）.

[2]馬秋萍.生命的禮贊——一堂讀書交流課[J].課外語文，2016（10）.

（編輯：郭恒）