基于財經(jīng)重點專業(yè)群下的稅務專業(yè)建設(shè)研究

丁蔚

[摘要]專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學校的重心。以遵義職業(yè)技術(shù)學院稅務專業(yè)為例，以創(chuàng)建省級優(yōu)質(zhì)校、省級財經(jīng)重點專業(yè)群建設(shè)為契機，對稅務專業(yè)建設(shè)的目標及內(nèi)容和措施進行探討研究。

[關(guān)鍵詞]稅務專業(yè)；建設(shè)基礎(chǔ)；內(nèi)容措施

[中圖分類號]G718.5 [文獻標識碼]A

專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務，關(guān)系到學院的辦學層次及整體競爭能力。遵義職業(yè)技術(shù)學院財經(jīng)重點專業(yè)群于2016年被貴州省教育廳列為高職省級重點專業(yè)群，稅務專業(yè)是財經(jīng)重點專業(yè)群中的一個重要的子專業(yè)，且學院于2017年通過了貴州省優(yōu)質(zhì)高職院校立項評審，成為貴州省首批立項建設(shè)的省級優(yōu)質(zhì)高職院校，從而為學院專業(yè)建設(shè)帶來重要發(fā)展機遇，我們應充分利用建設(shè)優(yōu)質(zhì)校和重點專業(yè)群的契機，將稅務專業(yè)建設(shè)為產(chǎn)教融合、特色鮮明、就業(yè)良好、持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

1 建設(shè)基礎(chǔ)

1.1 人才培養(yǎng)模式改革取得階段性成果

秉承遵義職業(yè)技術(shù)學院“立足黔北，服務城鄉(xiāng)，強農(nóng)興工，助推三宜”的總體思路，稅務專業(yè)探索形成“教學做”為一體的應用型人才培養(yǎng)模式。根據(jù)高職稅務專業(yè)人才培養(yǎng)目標，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，基本構(gòu)建形成一套基于稅務職業(yè)能力與素質(zhì)要求的“教學做”為一體的應用型人才培養(yǎng)模式，推行了“認知學習+課程實訓、仿真實訓+頂崗實習+實習報告”的教學組織模式，五個環(huán)節(jié)層層遞進、體現(xiàn)“教學做”一體化的教學組織模式。

1.2 師資條件基礎(chǔ)

遵義職業(yè)技術(shù)學院稅務專業(yè)目前擁有一支較為年輕的、穩(wěn)定的專兼職教師隊伍，其中專職教師15名，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師8名，占53%，兼職教師均是行業(yè)企業(yè)一線的專家，專職教師中擁有雙師素質(zhì)的占90%，擁有副高以上職稱的占47%，專兼職教師的平均年齡38歲左右。

1.3 實訓條件基礎(chǔ)

遵義職業(yè)技術(shù)學院財經(jīng)類各專業(yè)，在長期的實訓過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，已基本形成了一套獨特的會計、財務、審計、稅務實訓操作方法，突出各自的專業(yè)特色，重視學生動手能力的培養(yǎng)，尤其是正在建設(shè)的省級卓越經(jīng)管人才開放實訓基地，為稅務專業(yè)學生綜合實踐能力的培養(yǎng)提供了一個很好的平臺。

2 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與措施

2.1 改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力導向的“126”

人才培養(yǎng)模式

根據(jù)稅務專業(yè)人才市場需求變化，結(jié)合專業(yè)建設(shè)指導委員會的意見，按照財經(jīng)專業(yè)群“兩素五能”的人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力導向的“126”人才培養(yǎng)模式，即一個中心：以培養(yǎng)“二素五能”的職業(yè)人才為中心；兩條主線：會計核算+稅務處理能力的培養(yǎng)；六個支撐：校企合作育人機制、優(yōu)秀的師資隊伍、校內(nèi)校外實訓基地、科學的教學評價機制、多證書制、職業(yè)技能大賽促進。

2.2 加強教學團隊建設(shè)，打造德高藝精、結(jié)構(gòu)合理的師資

隊伍

2.2.1 提供專項資金用于名師的培養(yǎng)，支持專業(yè)帶頭人主持或參與1～2項省級重點課題研究；參加國內(nèi)外進修及學術(shù)交流，學習先進的職業(yè)教育理念和先進的教學理念，提高課程體系構(gòu)建和課程開發(fā)能力；到企業(yè)掛職鍛煉；設(shè)立專項資金，用于支持專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)本專業(yè)教學團隊探索并完成基于職業(yè)崗位的課程體系建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材編寫及其他教改項目。

2.2.2 有計劃的安排骨干教師到國內(nèi)外訪學和考察、參加全國高職師資培訓、外出進修，每年安排骨干教師參加培訓不少于5人次；加強骨干教師課程建設(shè)與開發(fā)能力的培訓；每年安排1～2名骨干教師到稅務師事務所或合作企業(yè)專職從事頂崗實踐；在企業(yè)設(shè)置教師工作站，每年安排骨干教師承擔至少一項社會服務工作，提高骨干教師的社會服務能力。

2.2.3 建立青年教師的培養(yǎng)制度，配合學院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)中的“青藍工程”，使年輕教師能盡快適應專業(yè)群建設(shè)的需要；對青年教師中尚未達到“雙師”素質(zhì)的，通過制定教師提升培養(yǎng)制度，在建設(shè)期滿青年教師的“雙師型”素質(zhì)比例達100%；建立青年教師傳幫帶制度，采用師傅帶徒弟的形式，選用教學經(jīng)驗豐富、教學效果良好的的老教師手把手對青年教師進行指導；采取各種獎勵措施，激勵青年教師考取注冊會計師、會計師、稅務師、經(jīng)濟師等職業(yè)技術(shù)資格。

2.2.4 建立兼職教師資源庫。在現(xiàn)有兼職教師的基礎(chǔ)上，從企業(yè)、會計師事務所、稅務師事務所等單位，增聘實踐經(jīng)驗豐富、具有會計師或稅務師以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員擔任實踐教學和實習指導教師。在管理措施上，制定科學具體的動態(tài)考核細則，每學期對兼職教師進行綜合考核評價，去劣存優(yōu)。

2.3 改變培養(yǎng)方式，構(gòu)建基于職業(yè)崗位典型工作任務的課程

體系

2.3.1 依據(jù)財經(jīng)重點專業(yè)群“底層共享·中層分立·高層互選”的課程體系，依據(jù)職業(yè)崗位典型工作任務的知識、能力和素質(zhì)要求，確定學習領(lǐng)域，構(gòu)建滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)要求的課程體系。

2.3.2 加強稅務專業(yè)教學標準和課程標準建設(shè)。以市場為導向，對接產(chǎn)業(yè)群，加強與行業(yè)企業(yè)的立體合作，明確培養(yǎng)目標，對接崗位群，按照職業(yè)崗位群的需要，確定從事這一職業(yè)所應具備的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，根據(jù)稅務崗位群的工作過程和職業(yè)標準，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定專業(yè)標準、能力模塊、課程體系、課程標準、教學內(nèi)容、實訓項目、教學評價等要素，并依次實施。

2.3.3 依托專業(yè)群與行業(yè)企業(yè)合作編寫專業(yè)方向課程的教材，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為重心，形成載體多元、內(nèi)容充實、與時俱進的教材體系。

2.4 建設(shè)校內(nèi)外實訓基地，強化實踐育人

依托財經(jīng)重點專業(yè)群實訓基地及卓越經(jīng)管開放性實訓基地的建設(shè)，配置適應稅務專業(yè)教學要求的硬件及軟件設(shè)施，加強理實一體化的綜合實訓項目建設(shè)，形成既能充分滿足教學、實訓、職業(yè)技能大賽，又能面向社會提供服務的全仿真的校內(nèi)綜合實訓基地。

在現(xiàn)有校外實訓基地的基礎(chǔ)上，依托財經(jīng)重點專業(yè)群的建設(shè)，加大稅務專業(yè)校外實訓基地的建設(shè)力度，與行業(yè)企業(yè)合作，設(shè)置廠中校，為學生提供實習場所，校內(nèi)教師與行業(yè)教師共同對學生頂崗實習進行指導和管理，形成一批融教學、實踐實習、社會服務于一體的相對穩(wěn)定的校外實訓基地。

2.5 校企深度融合，提升服務區(qū)域經(jīng)濟能力

發(fā)揮資源優(yōu)勢，開展社會培訓，提升專業(yè)服務能力，擴大社會影響力，更好地服務地方經(jīng)濟。利用學院和財經(jīng)群的資源，開展稅務咨詢、代理記賬、納稅籌劃、納稅申報、稅務代理等專業(yè)服務，進一步拓寬稅務專業(yè)的社會服務能力。與校行政企合作，積極開展各種形式的對外合作交流，面向社會、企業(yè)、學生提供高質(zhì)量的財稅繼續(xù)教育培訓工作。

[參考文獻]

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