提高學生參與度，打造小學語文活力課堂

葉麗瓊

【摘要】小學語文課堂需要活躍的氣氛以及學生的積極參與。以往的課堂中的教學模式是教師在講臺上講解，學生則是被動地接受教師的知識灌輸，這樣的教學模式中缺乏學生的參與，同時也缺少課堂的活力。打造小學語文活力課堂需要教師與學生的同時參與，因此教師要充分調動學生的參與度，讓學生積極地參與到課堂中來。學生是教學的主體，教師在教學中應讓學生成為課堂的中心，為學生提供更多參與課堂的機會。有活力的語文課堂不僅能夠讓學生學習的積極性提升，同時還能提升課堂的整體質量，讓教師和學生都擁有良好的學習環境和教學環境。本文從扮演學生角色、帶動全員參與以及對學生的參與進行科學評價等方面分析了如何打造小學語文活力課堂，以希望能為小學語文教學提供一些參考。

【關鍵詞】參與度；小學語文；活力課堂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、扮演學生角色，帶動學生參與課堂

古人云：親其師，則信其道。如果對學生來說教師一直是高高在上的形象，那么學生在課堂上就會不敢回答問題，對教師始終會有一種畏懼的心理，這不利于活力課堂的打造。教師在教學中應該放下教師的架子，與學生平等相處，扮演學生的角色與學生共同參與到課堂中。教師可以以朋友的身份與學生去相處，消除與學生之間的隔閡，這樣學生在課堂上回答問題或者參與課堂時就會更加自然大膽，而不會有所畏懼。對于學生的回答，教師要給予肯定和表揚，給學生以信心，讓學生在之后的課堂中更有積極性參與其中。教師與學生之間建立起平等、和諧、友好的關系，學生在內心接納了教師，并且真正地喜歡教師，就會樂于與教師分享自己的見解，愿意與教師在課堂上交流溝通。

例如在學習《晏子使楚》這篇文章時，教師可以采用分角色扮演人物的方式來進行課堂交流與互動，讓學生分別飾演晏子和楚王，并由一名學生補充旁白，學生根據課文內容，可以適當地加入自己的語言和想法，將楚王仗勢欺人、看不起晏子的樣子以及晏子聰明睿智、維護國家尊嚴的大義凜然統統表現出來，表演完畢，教師再引導學生從語言、神態和動作等幾個方面入手對學生的表現進行評價，這個評價也是以民主的方式進行，每一位學生都有權利做出評價，這樣能夠充分激發學生積極參與語文課堂學習的熱情，這種學生自主探討語文問題、進行自我評價的交流互動模式，極大地提高了語文教學的有效互動性。

二、鼓勵個別參與，帶動全員參與

提高學生的參與度是要帶動全體學生的參與，而不是僅僅只有個別幾個學生的參與。有活力的課堂指的是課堂中的所有學生都是有活力的。尤其是對于一些性格比較內向的學生，教師更是不能放棄，而是要鼓勵他們積極地參與到課堂中來。課堂中的個別參與又和全體學生參與聯系密切，教師要處理好這二者之間的聯系，打造活力課堂。首先，教師要利用好個別參與，因為個別學生的參與能夠帶動起其他學生的參與，讓其他學生受到感染，從而能更積極地參與到課堂中。對于積極參與的學生，教師要鼓勵他們的勇敢，對他們進行表揚，教師的表揚也是激勵學生參與的重要方式。此外，全體學生的參與的課堂才是真正有活力的課堂，教師可以借助于多媒體等教學設備，創設良好的教學情境，充分激發學生的好奇心，吸引學生的注意力。教師還可以通過講故事的方式帶動全員參與，小學生正是好奇心旺盛的時候，對故事有著強烈的好奇心。

例如在學習《為中華之崛起而讀書》時，教師可以先通過與學生的交流激發學生的興趣，在課件上出示舊中國東北的“外國租界地”圖片，同時展示有關“外國租界地”和“帝國主義列強”的資料，并提出問題：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的？由此引出對課文的學習。接著教師可以讓學生自由讀第一段，并想一想少年時期的周恩來是一個怎樣的孩子，學生可以通過個別參與來回答這一問題。然后教師讓學生進行分角色朗讀，通過分角色朗讀體會文中人物的不同性格和經歷。通過全員分角色朗讀的方式帶動全體學生共同參與到課堂中，接著教師在課文學習結束時還可以讓每位學生分享自己是為了什么學習，加深與學生的溝通。

三、對學生參與給予科學的評價

教師對學生的評價對學生具有重要的影響。因此，教師在教學過程中要注意對學生給予科學合理的評價，同時要注意對學生進行鼓勵，不論學生回答問題是對是錯，學生積極回答問題的勇氣都是可嘉的，教師要發現學生平時的閃光點，多對學生的表現進行表揚、對于學生來說，教師的表揚是最大的肯定，這也能激勵他們更加努力，更積極地參與到互動中。教師對學生進行科學的評價要多方面，通過多種評價方式來鼓勵學生，讓學生發揮自己的優勢。在新理念的指導下，教師在強化閱讀教學的同時，還要注重對學生的評價，及時調動起學生學習的積極性。我在教學中逐步地實施師生之間互動評價，通過豐富的課堂閱讀教學形式，引導學生在學習過程中正確地關注自我，認識自我。

四、結語

總而言之，學生是教學的主體，小學語文教師要根據學生的需求不斷探究教學方式，提高學生的教學參與度，讓學生對語文課堂真正產生興趣，從而共同打造語文活力課堂，讓語文課堂成為學生真正喜歡的課堂。

參考文獻

[1]趙慧.創建充滿生機與活力的語文課堂[J].新校園（理論版），2015（8）.

[2]張榮杰.如何打造小學語文的高效課堂[J].課程教育研究：新教師教學，2014（31）.

（編輯：張馳）