大量課外閱讀對提高小學生語文成績的重要性

【摘要】語文是語言文字的簡約統稱，是學習其他學科的基石，是人與人交流的途徑。所謂的課外閱讀就是在完成小學語文教學大綱基礎上，學生根據自己的實際情況利用課下的空余時間來閱讀課外書籍。不能盲目地瞎讀亂讀，這就需要教師幫其擬訂一個合適的閱讀計劃，推薦一些符合他們年齡的優秀書籍，使他們在課外閱讀中感受到快樂和美好，增加其語文學科課堂學習的勁頭。

【關鍵詞】課外閱讀；作用；語文教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

引言：唐代著名詩人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這就告訴我們閱讀不僅能夠擴大一個人的知識容量，豐富其人生閱歷，更是積累文學素材、提升文化修養的重要方法。就小學階段而言，大量閱讀是每個學生在語文學習過程中都要努力完成的重要目標，也是學生掌握和積累語文知識的主要途徑，從而達到從模仿運用到自我創作的質變飛躍。

課外閱讀簡單說起來就是閱讀一些非課本的書籍，但事實上該讓孩子們讀什么樣的書，該利用什么時間讀，每天讀多久，對于這些剛接受系統的語文教育的孩子來說是個不小的難題。這需要作為教師的我們幫他們一把。為了提高小學生的語文成績、提升語文課堂教學效果，幫助學生更有針對性地開展課外閱讀，筆者對課外閱讀在語文學習中的重要性及如何進行課外閱讀進行以下論述。

一、在小學語文教育中課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀為學生打開了通往文學世界的窗戶

小學語文的學習，不僅僅是學會十二本教材上面的那些知識，如果教師只是講授教材的有限內容就顯得很單薄，需要大量的課外知識作為補充。如果只是單單追求小學語文的卷面高分，那就顯得片面和狹隘了。拓展學生的語文知識面，開闊他們的學習思路，為以后更高年級的語文學習提供一個良好的學習基礎才是小學階段語文學習的目的。課外閱讀本身是對語文課堂教學的一種延展與補充，學生們應該在教師的有意指導下，閱讀一些他們這個年齡段可以理解的中外經典名著、散文、詩詞、童話，這樣可以大大地豐富他們對于語言文字的儲備，以便在學習中加以運用。

（二）課外閱讀是提高語言文字的應用能力的重要途徑

學習語文的目的之一就是讓學生能夠準確地運用自己國家的語言文字。小學階段開始，學生們就開始學著掌握一些應用文體的寫作技巧，對于他們更為重要的是在學會的基礎上熟練運用所掌握的語文知識，書寫所符合要求的文章。莫言先生作為我國唯一獲得諾貝爾文學獎的作家，小時候就已經把家里乃至村里的存書給讀了個遍，正是因為莫言先生這個大量讀課外書籍的習慣，才成就了他的文學，成就了中國人諾貝爾文學獎的夢。對于還在求學路上蹣跚前行的小學生而言，根據自己當前的語文程度，有意識地增加課外閱讀的數量是讓其在今后的學習和工作中頗為受益的好事情。

（三）課外閱讀可以幫助提高學生語文課上學習的興趣

早就有教育學家指出“興趣才是最好的老師”，在小學階段的語文學習中更是遵循這樣的規律。只有學生們對于語文學習感興趣，有主動學習的意愿，才能使老師收獲更好的教學效果。但因為教材本身內容的有限性，每堂課只是宣講課本知識難免讓活潑好動的孩子們產生松懈和倦怠，教師可以通過讓學生閱讀相關內容的課外書籍，提高學生們對于課本里相關知識的掌握，讓他們在雋永的詩詞、神奇的魔幻故事中收獲無窮的快樂，而這樣的方法也讓學生對于語文學習的興趣自然而然產生了。

二、小學語文教師如何幫助學生開展課外閱讀

（一）為學生仔細篩選可以作為課外閱讀的備選書籍

因為學生本身精力有限，學習科目眾多，只有他們在完成了相應的課堂學習內容后，才可以讓其進行課外閱讀，不可本末倒置緣木求魚。而現階段出版市場上魚龍混雜，更有甚者是濫竽充數錯字連篇，學生本身因為年齡閱歷的限制，很難分辨書籍的好壞，這就需要教師為他們仔細篩選，挑出適合他們閱讀的書籍。比如很多家長讓孩子通篇背誦國學經典，其實不必如此，學生能對其中耳熟能詳的部分熟悉即可；另外老師還可以挑選幾本勵志類的書籍，像《海蒂》《安妮日記》這種，對學生樹立自信心，培養其生活中戰勝困難的決心都是有好處的；再挑選一些內容有趣的書，如《農場疑案》《記憶傳授人》《隨風而來的瑪麗阿姨》這些，增加學生的閱讀趣味性，把孩子的思維帶到奇幻冒險的故事中去，使他們對于閱讀有愛不釋手的感覺。

（二）為學生制訂適合其年齡段的閱讀計劃

小學階段的語文學習是所學知識的熟悉和運用，這離不開大量的課外閱讀作為補充，作為小學的語文老師應該結合自己學生的年齡的實際情況，為學生制訂出符合其年齡段的閱讀計劃。小學階段是六年制，是每一個學生學習生涯中最長的一段時間。而我們的老師一般情況下會從小學一年級一直教到六年級，所以說對于自己的學生無論從性格特點還是學習習慣、興趣愛好老師都是很了解的。根據學生本身的年齡和年級的增長，他們的文字儲備量，閱讀速度，理解能力也都是有所進步的，老師理應按照年齡年級的發展規律給學生制訂一套從易到難，從單一到復雜的讀書計劃。

（三）抽出一定的在校時間舉辦課外書籍讀書交流會

雖然學生在校的時間有限，可每月抽出固定課堂時間進行課外書籍的交流活動是可行的。這不只能督促學生去完成課外閱讀，也能通過演講的形式鍛煉孩子們的口頭表達能力和當眾演講的勇氣。讓每一個孩子都能走上講臺，根據自己本月所讀的書籍說出書的故事梗概和自己喜愛這本書的原因，這樣不僅鍛煉了孩子概括中心思想和復述表達能力，也可以幫助他們找到有共同興趣愛好的朋友。

三、結語

語文本身就是其他學科的學習基礎，學好語文是學好其他學科的前提。每位老師都應該根據自己學生的具體情況，為他們制訂閱讀計劃，挑選合適的書籍，使他們在學習基礎的課堂知識上通過課外閱讀獲得更多的文化知識。

作者簡介：李蕾，女，1975年生，廣西桂林人，中小學一級教師，大專學歷，研究方向：小語閱讀教學。

（編輯：李艷松）