關于構建小學語文靈動課堂的探討

張巖巖

【摘要】隨著教學改革的不斷深入，靈動課堂模式受到了越來越多的關注，旨在強化語文課堂的靈活性、生動性，培養出更有靈氣的學生，打破傳統教學模式的局限，促進學生的全面發展。本文中，筆者將結合自身實踐經歷，淺談小學語文靈動課堂的構建措施，希望能夠起到部分借鑒作用。

【關鍵詞】靈動課堂；小學語文；教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

經過長時間的傳統教學，這一種教學模式的弊端不斷凸顯，被動學習、實際教學有效性低下等問題越發凸顯，因此，需要對教學模式、教學方法進行優化創新。新課標指出，小學語文需要重視學生實際能力的提升，重視課堂互動性以及教學有效性的提升，靈動課堂是新型概念，較好地體現了新型教學理念，在實際教學中優越性也比較突出。接下來，筆者將從小學語文教學現狀、典型問題以及靈動課堂構建措施等角度展開討論。

一、新課標下小學語文教學現狀以及典型問題分析

靈動課堂從含義上理解是靈活性、生動性，在傳統教學模式中，課堂氛圍相對嚴肅，學生與教師之間等級關系較為明顯，而在新型教學理念或者是當代教育潮流中倡導的是平等師生關系，以學生為主體的課堂教學。從小學生角度出發，游戲是生活中不可或缺的一部分，語文學習相對來說比較枯燥，而小學生比較典型的性格特征就是好動、注意力不集中等。從心理學角度進行分析，靈動課堂模式更能激發學生對于語文學習的興趣與激情。比如教學方式上的靈活轉變，教學內容、教學環節設計上的不斷創新以及對話互動交流上的實踐性，等等。

從實際教學角度進行分析，典型問題有學生主動性低下，課堂學習氛圍不夠濃厚，班級紀律問題突出，還有學生之間差異化明顯，等等。靈動課堂強調互動性、交流性突出的課堂，通過提升語文課堂參與度、積極性，集中學生注意力，從而獲得更高的教學效率與質量。而這是建立在一定的學習主動性之上，因此，還需要在學生學習興趣、語文綜合能力發展等方向進行考量。

二、創建小學語文靈動課堂的有效措施分析

（一）重視差異化教學，強化教學互動

差異化教學較好地體現了新型教學理念，突出學生主體地位。以寫作為例，語文寫作是語文學習的重要板塊，體現學生語文綜合能力水平，在實際教學中有相當一部分學生都非常抵觸語文寫作，覺得難度太大、無話可說等。面對學生之間的差異性，教師需要立足實際，優化教學設計，例如創新寫作方式，將寫作、練筆融入日常寫作任務當中去，以微寫作的方式記錄生活中的點點滴滴，不僅能夠促進寫作素材的積累，對于培養學生觀察能力也有一定的幫助。例如與寵物的日常生活，跟寵物之間難忘的經歷，家庭出游，過年過節還有自己的興趣愛好，等等。課堂小練筆中，教師也需要對后進生更加關注，課堂氛圍、課堂學習效果對于學生影響毋庸置疑，需要培養學生靈活化、生動化的思維，激發語文學習興趣。一開始可能僅僅寫出了幾句話，教師需要用愛、關心、鼓勵等拉近彼此距離，對后進生給予更多的鼓勵、贊美，從心理學角度進行分析，無論是獲得鼓勵、贊美，還是在學習上獲得成功，都能夠給予學生心理一定的積極影響，從而在語文學習中更有學習主動性，不斷走近語文、享受語文學習過程以及拓展語文知識面。

差異化思想需要融入教學目標設計、教學環節設計以及課后作業布置等等當中去，劃分差異化學習目標，將學習任務難度梯度化，一定程度上將教學目標精準化。無論是在課后學習還是課堂練習中，學生對于學習任務難度的辨別能力較低，較好的難度水平在于學生可以跳一下、跳兩下等就能夠觸摸到的高度，付出長時間的思考，卻沒有任何的進展，這對學生的打擊不言而喻，也不利于學習興趣的發展。

（二）構建良好師生關系，優化課堂設計

靈動課堂相比于一般教學模式，更加強調課堂整體氛圍的靈動，培養有靈氣的學生，積極回答、積極思考的學習氛圍，而這些都需要教師轉變教學理念，優化教學方式，豐富教學內容。小學語文是語文學習初級階段，教學目標還包括引領學生感受語文世界，發現語文世界的豐富多彩等等，因此，需要不斷優化教學設計。以朗讀為例，語文課文朗讀是學習的重要途徑之一，優化朗讀教學，能夠加深學生對于課文的理解，比如在不同角色進行對話時，需要運用不一樣的語氣，將人物對話區別開來，老人的語調比較平緩、聲調較低、節奏較慢，而女生的調一般比男生的高，通過各種聲音模仿，構建靈動課堂。學生進行學習的主要途徑就是模仿，無論是生活中還是學習上，這也體現出學生一直在學習、一直在發展。近年來，對于聲音的關注比較高，無論是音樂演唱還是聲音模仿秀，等等，聲音的魅力是無窮的，如何一步一步對學生進行引導是教師們都應該思考的問題。

關于聲音，可以在課堂導入過程中播放各種音頻、視頻等，引入聲音模仿、朗誦、語調等概念，先聲奪人，引導學生掌握課文表達的情緒與感情，并用聲音進行表達。除此之外，還可以是組織游戲環節，通過學生參與，用游戲激發學生注意力。例如你畫我猜，用聲音猜動物、動作，或者是四字成語、詩句，等等，還可以是對動畫片進行配音，用游戲豐富語文課堂，這對于靈動課堂構建有一定的積極意義。

三、結語

從小學生角度出發，靈動課堂更能夠給學生煥然一新的感覺，在心理上的抵觸以及學習疲憊感也能夠有效降低。需要立足實際問題，針對實際情況對靈動課堂進行優化，相信在教師的不斷努力下，能夠激發學生學習興趣，推動素質教育發展。

參考文獻

[1]江燮梅.創設靈動課堂，提高教學效率[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（7）.

（編輯：龍賢東）