初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究

付小慧

【摘要】作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些年來隨著教育改革的深化，初中語文作文教學(xué)也呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。隨筆練習(xí)作為一種作文寫作的輔助方式具有形式靈活多樣的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的思維，最終起到提升學(xué)生寫作能力的目的。本文通過對(duì)初中語文作文課堂的調(diào)查與研究，探究如何更好地在初中語文課堂中開展隨筆訓(xùn)練和進(jìn)行作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；隨筆訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古今中外，寫文章從來都不是一件容易的事。我國古代在寫文章的時(shí)候就有過這樣的強(qiáng)調(diào)：“讀書破萬卷，下筆如有神。”想要寫一篇好文章必須要經(jīng)過大量的練習(xí)訓(xùn)練才行。現(xiàn)在對(duì)于大多數(shù)我國進(jìn)行語文作文教學(xué)的教師和學(xué)習(xí)作文寫作的學(xué)生來說，教作文與寫作文絕對(duì)是一件“難事”。初中作文寫作，無論是通過給學(xué)生限定題目寫作還是要求學(xué)生自由創(chuàng)作，都需要學(xué)生大腦進(jìn)行飛速的轉(zhuǎn)動(dòng)，找到最合適的切入點(diǎn)進(jìn)行作文創(chuàng)作。隨筆訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種重要方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作靈感的捕捉以及寫作水平的提高上面有著其他訓(xùn)練方式不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。初中語文隨筆訓(xùn)練當(dāng)中，教師一定要在“以人為本”的教育理念指導(dǎo)下，按照科學(xué)、人性化的方式對(duì)學(xué)生的作文寫作能力進(jìn)行穩(wěn)步提高。在平時(shí)的作文訓(xùn)練當(dāng)中，初中語文教師一定要通過正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)教學(xué)，使學(xué)生寫作文的時(shí)候能夠做到“下筆如有神”。

一、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，圍繞著學(xué)生寫作興趣的提高展開隨筆練習(xí)

法國啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)對(duì)于“興趣”有過這樣一段精彩的描述：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！背踔姓Z文作文寫作的一個(gè)關(guān)鍵的部分就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，只有讓學(xué)生對(duì)于作文寫作有了興趣，學(xué)生才會(huì)全身心投入到作文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使自己的作文寫作水平更上一層樓。學(xué)生作為教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要圍繞著學(xué)生能力水平的提高展開針對(duì)性強(qiáng)、靈活多變的教學(xué)方式。在初中作文教學(xué)當(dāng)中開展隨筆訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中產(chǎn)生一種“不吐不快”的感覺，進(jìn)而提升自身的寫作能力，例如教師可以根據(jù)初中學(xué)生的好奇心理布置一些探索性和趣味性強(qiáng)的寫作練習(xí)。初中階段的學(xué)生容易對(duì)日常生活中出現(xiàn)的各類有趣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，像為什么冬天天氣這么冷，而公園的池塘里面還會(huì)冒出大量的“熱氣”；小蛇是怎樣長大起來的，是通過胎生還是蛋生的；水在煮沸的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)出“吱吱吱”的聲音。這些問題雖然五花八門、千奇百怪，但都是生活當(dāng)中常見的現(xiàn)象或事物，而且也是充滿樂趣的問題，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生好奇心的問題。初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程當(dāng)中一定要充分利用這些問題，讓學(xué)生對(duì)于他們生活當(dāng)中遇到的一些有趣的事情做隨筆記錄。通過這樣的訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生寫作的興趣，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感，培養(yǎng)學(xué)生在隨筆寫作當(dāng)中的寫作創(chuàng)新能力。

二、隨筆訓(xùn)練要把學(xué)生的感情傾注到其中，讓隨筆訓(xùn)練充滿生機(jī)活力

初中語文作文教學(xué)當(dāng)中，教師為了能夠讓學(xué)生做到不跑題，提高作文成績，在教學(xué)的過程當(dāng)中就會(huì)通過嚴(yán)格限制學(xué)生的寫作方式，把學(xué)生的寫作束縛到一個(gè)固定的圈子當(dāng)中。在這樣嚴(yán)格的約束之下，學(xué)生想寫的字不能寫，想表達(dá)的感情不能表達(dá)，就好像成了一個(gè)個(gè)“木頭人”，重壓之下寫出來的話都是一些連篇累牘的空話大話，完全體會(huì)不到學(xué)生寫作的感情在哪里。比如說，在作文教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常有這樣的例子，讓學(xué)生寫一寫他們對(duì)于陶淵明筆下描寫的“采菊東籬下，悠然見南山”那樣的田園風(fēng)光感受，學(xué)生在寫作的時(shí)候由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也受到以前寫作文的思維定式的影響，作文里面全是空話套話，寫田園風(fēng)光全是寫春機(jī)盎然、姹紫嫣紅，但具體到細(xì)節(jié)的時(shí)候，要么直接沒有，要么鬧出西瓜長在樹上、把麥苗當(dāng)成了青草的笑話。針對(duì)這些問題，初中語文教師要對(duì)癥下藥，找準(zhǔn)學(xué)生寫作缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和思想感情的病根，具體可以通過組織學(xué)生進(jìn)行戶外采風(fēng)、讓學(xué)生觀察大街上人們的動(dòng)作表情等方式來讓學(xué)生有話可說，進(jìn)而在隨筆寫作的過程當(dāng)中加入自身的情感，因?yàn)閭€(gè)人隨筆訓(xùn)練形式靈活多樣，對(duì)體裁沒有嚴(yán)格的要求，可以極大提高學(xué)生寫作的積極性。

三、隨筆訓(xùn)練要精準(zhǔn)發(fā)力，要把提高學(xué)生的寫作能力作為主要目標(biāo)

初中作文教學(xué)不能“閉門造車”，通過把學(xué)生捆綁在固定的題目上來突出表現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升，而是應(yīng)該結(jié)合中考作文的不斷變化，做到精準(zhǔn)發(fā)力，把培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力作為主要目標(biāo)。這些年來，中考作文呈現(xiàn)出形式越來越靈活多樣，體裁越來越豐富多彩的態(tài)勢(shì)，傳統(tǒng)作文教學(xué)“兩耳不聞窗外事”的教學(xué)方法已經(jīng)變得越來越僵化了。因此，初中教師在學(xué)生作文能力的培養(yǎng)上就要格外注意學(xué)生隨筆訓(xùn)練能力的提高。教師在學(xué)生的隨筆訓(xùn)練當(dāng)中傾注大量的心血，讓學(xué)生的隨筆訓(xùn)練達(dá)到“爐火純青”的地步，那么學(xué)生在應(yīng)對(duì)中考作文挑戰(zhàn)的時(shí)候，在材料的運(yùn)用上才能做到游刃有余。

四、結(jié)語

在初中語文作文寫作當(dāng)中開展隨筆訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高至關(guān)重要，初中語文教師在寫作的過程當(dāng)中一定要把隨筆訓(xùn)練落實(shí)到學(xué)生的作文學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過尊重學(xué)生的主體地位、讓學(xué)生進(jìn)行有感情的書寫和訓(xùn)練的過程當(dāng)中做到精準(zhǔn)發(fā)力，最終把學(xué)生的寫作水平提升一個(gè)或者幾個(gè)檔次，讓學(xué)生在寫作的道路上能夠走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）