小學語文教學中加強朗讀訓練的提升策略

駱仁峰

【摘要】朗讀能力是語文教學中小學生必須要具備的基礎能力之一，通過朗讀訓練，在文本朗讀的過程中融入自身的情感，理解文章內容的深層含義。在素質教育的影響下，朗讀能力作為語文教學中的重要教學內容，應引起教師的高度重視，并結合小學生的語文朗讀現狀進行科學分析，通過多樣化的教學方式，提高小學生的朗讀興趣，掌握朗讀技巧，以此提高小學生的語文朗讀能力，促進語文教學質量的提升。

【關鍵詞】小學語文；朗讀訓練；教學策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

當今社會人們在發展過程中需要與人進行交談，為使自己更好與人進行交談，有關教育機構注重對小學生進行語文教育，提高小學生的語感能力。朗讀訓練能有效提升小學生的朗讀能力，有效縮短小學生與教職人員之間的距離，提高小學生在語文課堂的積極性以及參與程度，有效提升小學生參與朗讀過程的踴躍程度。通過讓小學生及時有效參與朗讀訓練過程，小學生能夠充分領悟文章中的思想感情，有效培養小學生的學習習慣，提高小學生對語文基礎知識的掌握能力。

一、朗讀教學的意義

（一）有助于培養學生的語言能力

對小學生進行朗讀訓練，能有效培養學生的語言組織能力，使小學生有效掌握相應的字詞，能夠正確完成字詞朗讀學習任務，提高小學生與人溝通的能力。小學生的學習條件比較好，對事物以及知識點的印象比較深刻。適當參與朗讀訓練過程，能夠使小學生直觀感受相應閱讀材料，提高自己對原文字里行間所流露感情的認識程度，進而有效激發小學生的朗讀興趣，使之真切感受到文章中想要表達的主題。

（二）激發小學生的多方面思維

對小學生進行朗讀教學，能夠使小學生充分認識到文章字里行間所透露的信息，提升小學生的閱讀品位。小學生在朗讀過程中能夠合理結合自己的生活經驗以及生活方式完成學習任務，對文章進行誦讀過程中，及時幫助小學生樹立相應的價值觀念，有效激發小學生對文章朗讀的興趣，合理激發小學生的多方面思維。

二、小學語文教學中加強朗讀訓練的提升策略

（一）保證學生的讀書時間

為了更好進行教學活動，教職人員需要適當為小學生提供足夠學習時間，使小學生能夠合理完成朗讀過程。教職人員需要合理分配教學時間，適當根據年級以及所學科目的不同，合理展開教學過程，進一步使小學生能夠更好完成朗讀。教職人員進行教學時，需要適當對小學生進行適當的指導，不能只具有朗讀的形而沒有神韻，需要運用標準通用語言，大聲并有感情地完成朗讀過程，使學生能夠有質量地完成朗讀訓練。小學生需要注意標點符號的不同是代表不同的思想感情， 根據標點位置的不同有效完成整個朗讀過程。

（二）進行角色朗讀

小學生的年齡比較小，對事物的關注時間在持續減少，沒有持之以恒的信念。教職人員針對小學生的這種心理狀態需要適當采用相關方法，提升小學生在課堂朗讀環節對課堂的關注度以及精力投入比例。例如，教職人員對《雨后的森林》進行朗讀訓練教學時，教職人員需要適當為小學生分配相應的角色，分別讓小學生扮演其中的人物，按照文章中各個人物的語句合理進行朗讀角色分配。小學生按照文章中的語句分布比例完成整個朗讀過程，注意語句的情感表達過程，有情感地完成課文閱讀過程。為了有效調動小學生的興奮度，教職人員將文章中的圖畫與網絡上雨后森林圖片進行有效結合，讓小學生根據圖片以及文章內容為圖畫配音，有效提高小學生在朗讀訓練過程中的參與程度。

（三）培養學生的朗讀興趣

教師的成功范讀具有很強的感染力和影響力。教師范讀時要注意聲情并茂，讀得正確，讀出情感，以情動情，就能使學生規范自己的發音，產生情感共鳴，產生濃厚的朗讀興趣。在一年級教學過程中，教師應根據不同的課文，靈活安排教學活動，可以開展“朗讀會”“故事大王”“兒歌表演評比”等朗讀比賽活動，給學生提供充分展現自己讀書成績的機會，使每個學生都能積極參與，都能感受到讀書的樂趣，從而使學生養成良好的朗讀習慣，提高學生的朗讀能力。在故事活動中充分地體現出閱讀的樂趣，促使學生能夠在快樂、輕松的課堂氛圍中感覺到閱讀的樂趣。

三、結語

朗讀是學生吸收知識的最佳途徑，通過對文本的朗讀可以鍛煉學生的語言表達能力、知識理解能力以及情感的升華。面對現代化教育的不斷發展，語文朗讀教學的方式也需要進行改革與創新。但是，主要體現在教師的重視度不足、經驗缺乏、教學方式不科學等。為了有效地提高朗讀教學質量，語文教師需要對朗讀教學中存在的問題進行全面分析，結合小學生的認知特點及興趣愛好，優化教學方法，注重學習興趣的培養，提高小學生的語文朗讀能力，促進小學生綜合素質的提升。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）