基于微信公眾平臺(tái)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革

葛宇 梁靜

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，如何將移動(dòng)學(xué)習(xí)和各種新媒體平臺(tái)融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)課程進(jìn)行信息化改革，是近年來(lái)廣大一線(xiàn)教師研究的重點(diǎn)。基于移動(dòng)學(xué)習(xí)理論，借助微信公眾平臺(tái)設(shè)計(jì)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)流程，并以“郵件合并”知識(shí)點(diǎn)為例進(jìn)行了實(shí)證研究。該教學(xué)方法，進(jìn)一步深化了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化研究，拓展了老師的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；移動(dòng)學(xué)習(xí)；微信公眾平臺(tái)；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-5383（2018）01-0081-05

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是全國(guó)高校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共課，主要針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)原理和技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程具有操作性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多、操作步驟細(xì)等特點(diǎn)[1]，教師在課程教學(xué)實(shí)踐中，面臨著以下問(wèn)題：

1）學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度不同，導(dǎo)致了學(xué)生間的計(jì)算機(jī)操作和運(yùn)用能力懸殊較大。但大學(xué)課堂中“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求卻是相同的，如何針對(duì)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，是老師們不可回避的難題。

2）近年來(lái)，各高校都在縮減“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的學(xué)時(shí)，通常每周僅有一次課堂面授和一次上機(jī)操作，因此教學(xué)中教師演示和指導(dǎo)學(xué)生操作的時(shí)間有限，課堂教學(xué)大多只能帶領(lǐng)學(xué)生完成一些基礎(chǔ)性、模仿性的操作，無(wú)法和學(xué)生一起擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些研究性的學(xué)習(xí)。……