再給他一次機會

徐艷霞

下課鈴響起，學生紛紛將作業(yè)本交到講臺上。小M最后一個交上來，然后轉身離開。我習慣性地翻開作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)竟然一個字都沒有寫。我的火一下子躥上來：“你交個空本子做什么？”他嘀咕了一句：“不會寫。”說完就斜著眼睛望向窗外，一副滿不在乎的樣子。這分明是挑釁！

我望向窗外，稍微冷靜一下，思索片刻后，想到一個辦法。

我用商量的語氣說：“同學們，老師想耽擱你們幾分鐘。假如你們是老師，面對這樣的學生，你們會怎么教育他？或者，你們想讓老師怎么教育他呢？請大家拿出紙和筆，把自己的想法寫出來！”孩子們覺得挺新鮮。

不一會兒，孩子們把“懲罰方案”交上來。我不禁打了個寒戰(zhàn)！這都是些什么想法呀：老師，您狠狠地給他兩個耳光;罰抄《小學生守則》50遍;讓他站著上一個星期的課……到底是什么讓這些孩子變得這樣殘忍，沒有一絲一毫的愛心，這可是與他們朝夕相處的同學呀！我有些后悔，心里很不是滋味。我該怎么辦呢？

我繼續(xù)翻閱著，一張不大的紙條突然吸引了我的注意。紙條上的字很秀氣，只有兩三行。我仔細地從頭看到尾，懸著的心終于落地了。我抬頭看看全班同學，目光相對，他們似乎也在等待我的決定。我微笑著說：“同學們，謝謝你們給老師的建議，我們請小M同學來念一念，然后我們一起從中挑選一個最好的辦法，好嗎？”

小M極不情愿地靠近講臺，有些遲疑地接過我手中的小紙條，迅速掃過第一張紙條上的字，眼里有些失落：“老師，您狠狠地給他兩個耳光。”他念的聲音不大，但足以讓全班同學都聽見。他又慢慢打開第二張紙條，面無表情地擠出幾個字：“老師，您讓他站著上一個星期的課。”小M不想繼續(xù)念了，他的頭已經(jīng)低得幾乎看不到臉，幾張小紙條在他的手中上下翻動著。

突然，他看到了那張不大的紙條，眼里閃過一絲不易覺察的神情，幾根手指緊緊地捏著，嘴巴動了動，頭也微微抬起了一點，似乎在等待什么。我平靜地說：“小M，繼續(xù)念！”“老師，您再給他一次機會吧，其實他挺聰明的……在小學三年級作文競賽時，他還獲過獎呢！我想讓您再相信他一次，好嗎？”教室安靜極了。

我走到小M跟前，輕輕拍拍他的肩膀，說：“這才是老師和同學們最想對你說的話，我們會永遠記住你的優(yōu)秀，哪怕只有那么一次。我希望你也能牢牢記住，并落實到行動上！回去吧。”他低下頭，默默地走到座位前站著。我示意他坐下，然后深情地說：“同學們，今天老師特別高興，因為是你們教會了我什么是寬容，謝謝！”我頓了頓，繼續(xù)說：“小M讓我們更好地認識了自己，看看我們自己到底是個什么樣的人，殘暴？冷酷？還是純善？包容？老師希望你們不管什么時候都能用一顆博大、寬容的心去對待別人，這樣人與人之間才會多一份理解，多一份關愛，多一份美好！好嗎？”孩子們抬頭看著我，若有所思。

我抱著孩子們的作業(yè)本走向辦公室。長長的走廊，格外安靜，我的心卻久久不能平靜：教給孩子知識固然重要，可教會他們寬容、友善更可貴。

（作者單位：湖北省當陽市東門小學）

責任編輯 何欣容