自主管理 快樂成長

羅志剛

談到學生的自主管理，剛開始我是有些不以為然的，有的學生反復教育尚且效果不佳，又怎么能管理好自己？但是一件事卻改變了我的看法。有一次我在外學習，得知學校要大掃除，心想：完了，沒有我坐鎮，教室里肯定亂成一團。當我心急火燎地趕回學校時，卻發現桌椅都被拖到教室外面，教室里打掃得干干凈凈。這件事給了我很大的沖擊，我開始反思自己，是不是自己低估了孩子，沒有讓學生的能力充分發揮出來？在以后的班主任工作中，我開始有意識地放手，讓學生自己管理自己。

成立學生自主管理組織

有良好的管理，事情就有頭緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，成立全方位多層面的自我管理組織。

班級學生自主管理委員會可以分為班委和團支委。為達到班級人人有事做、事事有人管的目的，可以多設置一些針對性強的崗位。例如，可安排某學生專門負責開關電燈、電扇，安排某人專門監督教室衛生，總之，讓每一名學生都能參與到班級管理中來。

班級自主管理機構應由學生民主推薦、競選產生，充分體現全體學生的意愿。具體做法如下：學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長。然后，由班長組織制訂班干部工作規章制度。班干部由全班學生監督評價，班上的一切日常管理，全部由班干部負責。

在構建班級管理機構上，班主任要抓整體、抓導向、抓關鍵。具體工作班主任可以放手讓學生干部組織和管理，班主任只需進行不定期的檢查、監督和指導。班主任的主要精力應放在統籌好班級自主管理委員會的組建和培養好學生干部、用好學生干部上。

明確職責，確定制度

不明其職，不知所為。明確班干部職責是提高工作效率的必要環節。班委會負責班級的學習、紀律、衛生、體育等工作；團支部負責思想教育、宣傳工作。班長代表的是一個班級的形象，要協助班主任抓好班風、學風建設，領導班委會的日常工作，指導和監督班干部認真履行自己的職責，并通過班會向全班同學匯報班級情況。總之職責精確到人，讓每名學生清楚該干什么。

學生自主管理機構設置好了，職責明確了，還必須有明確的班規以及實施細則。實施細則既要做好具體工作的統計、監督人員的落實，還要制訂好達成標準，獎懲方式，從而促進各項工作有規可依，有規必依，違規必究。

監督考核，獎懲結合

制度職責確定后，要更好地實施自主管理，還要建立一套完整的監督考核制度。監督考核制度的建立要集思廣益，全班表決通過。制度要注意獎懲結合，獎勵要對學生的發展能夠起到引導作用，懲罰要針對不同的情況分門別類。獎懲結果將作為期末評優表先的依據，做到對事不對人，使班級管理常態化、客觀化、公開化，形成良好的班風和學風。另外利用各種宣傳工具，引導班級輿論健康發展。比如可以利用黑板報、墻報、光榮臺等進行積極的引導，對表現優異、進步明顯的學生要樹立典型，充分肯定。

以學生為中心的自主管理是現代教育的一個方向。班主任應該積極發揮學生的主體作用，給學生提供一個自主管理、自我教育的機會，把班級還給學生，讓每個學生都參與班級管理，讓每個學生在學校中得到最好發展，讓每個學生都品嘗成功的快樂。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區實驗中學）

責任編輯 陳建軍