
今天,小馬又闖禍了。
組長小齊整理大伙交的作業時,發現少了小馬的,就到其座位上去索要,誰知小馬起身一路小跑躲到了教室旁邊的女廁所里,廁所里面的女生驚恐地跑了出來。小馬自鳴得意地在女廁所里沖著門外的小齊做鬼臉。小齊鐵定了心不肯離去,小馬就將廁所里的水龍頭擰開,找準角度擠壓著水對著外面的小齊打起了水仗。
正準備走進教室收作業的我,被一路狂奔來告狀的學生撞了個滿懷。我急匆匆地趕往現場,滿臉是水的小齊看到我,委屈的淚水奪眶而出。小馬不知什么時候也乖乖地站在了我的身后,大概是知道這玩笑開大了。看著小馬驚慌失措的樣子,我真是氣不打一處來,心里盤算著該怎么抓住契機,利用集體的力量來教育這個搗蛋鬼。我安撫好小齊,讓大家都進了教室。全班同學坐得整整齊齊的,像是在等待一場宣判大會。
我讓每個人拿出一張紙,把小馬最近干的搗蛋事兒全寫上,寫完后當場宣讀。那些受驚的女生義憤填膺,在紙上沙沙寫著。這些女生平時個個伶牙俐齒,待會兒一定會批得小馬體無完膚。小齊狠狠瞪了小馬一眼,低頭寫了起來。小齊是班里的作文好手,他寫的內容肯定尖銳猛烈,上去一朗讀,還不把小馬羞死?小馬雖然是個調皮大王,但要叫他當眾挨批也是受不了的。既能教化人,又鍛煉了孩子的語言表達能力,我暗自為自己一舉多得的教育智慧而高興。
大家都寫得差不多了,我讓寫完的先讀。同學們紛紛列舉了小馬不做作業、欺負同學、成績不好、上課做小動作等諸多問題。小馬的頭越來越低,都快埋到課桌下去了。小齊寫好了,他慢慢地站起身,抹了抹還掛著水痕的臉,清清嗓子讀起來:“小馬同學今天這樣做是不對的,我很生氣。但是,他也有許多優點。他愛勞動,打掃教室時不怕苦不怕臟;他體育好,在校運動會上,百米賽跑榮獲冠軍,為班級爭得了榮譽;他助人為樂,經常幫助同學,有一次我做手工不會釘釘子,他就主動幫我敲,結果不小心敲到手指了,可他不叫疼,還安慰我說‘沒事……”
全班同學都愣住了,我也有些吃驚。教室里靜靜的,只有小齊那清脆的聲音在回響。小馬沒有因為剛才那些批評而流淚,此刻卻淚如泉涌。
我為小齊的善良和純真感到欣慰。受小齊的啟發,我又重新布置了一道作業:“同學們,剛才小齊做得最好,我們要向他學習。我們現在要做一個新的作業,每個人把班里所有同學的名字寫在紙上,再在后面寫出每個同學的閃光點。從今天起,我們每個人都要努力使自己的閃光點越來越亮,努力使我們班的團結之火越來越旺。最后,我想對大家說,老師也要做一份同樣的作業,每天都會認認真真地去做!”
“嘩——”全班學生熱烈地鼓起掌來。
不知道從什么時候開始,我們越來越注重培養孩子的警覺性和辨別能力,似乎世界上只有黑和白兩種顏色,卻忽略了孩子心靈的純度和亮度。孩子本是一張潔凈的白紙,浸染在什么里面,久而久之,就會具備這種特質。今天,幸虧有孩子寬容的提醒。
(作者單位:陳曉靜,江蘇省江陰市夏港實驗小學;崔永紅,江蘇省江陰市中等專業學校)
責任編輯 陳建軍