高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)的新理念

高志超

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，許多院校在教學(xué)方式上也發(fā)生了很大的變化，以此來(lái)順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展。本文旨在針對(duì)高職院校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的會(huì)計(jì)教學(xué)的新理念展開(kāi)論述，得出在新時(shí)代下教學(xué)方式的不同，為高職院校會(huì)計(jì)科目的教學(xué)提供參考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，增強(qiáng)其以后工作的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代；高職院校；會(huì)計(jì)教學(xué)

文章編號(hào)：1004-7026（2018）01-0130-01 中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：F230-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 傳統(tǒng)模式下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的弊端

1.1 忽視理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，高職院校有關(guān)會(huì)計(jì)科目的教學(xué)，無(wú)非就是將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。但會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，如果脫離了與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生肯定沒(méi)辦法學(xué)好。很多教師還沉浸在應(yīng)試教育的教學(xué)環(huán)境中，他們認(rèn)為只要將書(shū)本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生就萬(wàn)事大吉，殊不知在新時(shí)代的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求并不僅僅局限在書(shū)面成績(jī)上，而是更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，更看重他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

1.2 教學(xué)模式單一，手段陳舊缺乏創(chuàng)新力

在以前的教學(xué)模式下，大多數(shù)的高職院校普遍都是采用教師傳授學(xué)生聽(tīng)講的被動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上沒(méi)有占據(jù)主導(dǎo)地位，因而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)課堂積極性不高的情況。但由于高職主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主要目的的專一性學(xué)校，如果學(xué)生的上課積極性不高，那么學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握程度也就不會(huì)太好。除此之外，高職教師的教學(xué)手段比較陳舊，這也是導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式下高職學(xué)生無(wú)法熟練掌握知識(shí)的另一個(gè)原因。

2 高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)新理念

2.1 運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各種高科技產(chǎn)物層出不窮。高職院校的學(xué)生幾乎都處于好奇心旺盛的階段，他們對(duì)于新的事物普遍都存在較強(qiáng)的探索欲望。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用到會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，不僅可以在很大程度上提高學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)他們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓他們感受?chē)?guó)家科技的發(fā)展，感受時(shí)代發(fā)展的脈搏，掌握未來(lái)科技發(fā)展的方向。這不僅可以提高他們對(duì)會(huì)計(jì)科目的學(xué)習(xí)，更重要的是可以提高他們自身的綜合素質(zhì)。

2.2 根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)采取相應(yīng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只知道向同學(xué)們灌輸課本上的理論知識(shí)，并沒(méi)有考慮到實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。這就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，還有知識(shí)的的片面性問(wèn)題。在新形勢(shì)下，要使高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)目標(biāo)的教學(xué)，就必須根據(jù)教育部下發(fā)的會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)采取相應(yīng)的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)。同時(shí)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生把精力放在提升自身的能力方面，有的放矢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生資源的最大化利用。

2.3 運(yùn)用實(shí)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容

高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)，主要是針對(duì)學(xué)生以后踏入社會(huì)所從事的工作來(lái)進(jìn)行的，他們要培養(yǎng)學(xué)生求職應(yīng)該具有的基本競(jìng)爭(zhēng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師向來(lái)都是將課本知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用分割開(kāi)，教師沒(méi)有意識(shí)到會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，只有實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生真正有所學(xué)，才能讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。將實(shí)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)知識(shí)在日常生活中主要應(yīng)用在哪些方面，以及如何應(yīng)用。這對(duì)于他們掌握課本知識(shí)，有機(jī)地將其與實(shí)際生活中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)具有很大的幫助，還能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用這個(gè)成語(yǔ)的真實(shí)含義。只有讓學(xué)生以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，才能幫助其在以后的會(huì)計(jì)實(shí)際應(yīng)用中做到得心應(yīng)手。

結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵舉措，更是對(duì)高職學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。只有不斷給學(xué)校館灌輸新思想，讓其不斷接受新事物，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多能夠提升自身綜合素質(zhì)的知識(shí)，才能讓他們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這不僅是對(duì)學(xué)生的提高，更是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)，在新形勢(shì)下，只有從教師自身抓起，才能從根本上提高教育行業(yè)的整體素質(zhì)。