循序漸進(jìn)促轉(zhuǎn)化

陳秋芬

小濤是一名典型的后進(jìn)生。我接手這個(gè)班時(shí)，他連上學(xué)期期末成績都沒有，一天到晚只知道玩，上課除了睡覺，就是和周圍的同學(xué)打鬧說話，班級日常值日工作從不伸手，其他同學(xué)也不敢讓他干。家庭作業(yè)要么“開天窗”，要么亂寫，連組詞和簡單的加減法也做得一塌糊涂。每次測驗(yàn)，不是零分就是幾分。學(xué)校很多老師聽到小濤的名字就直搖頭，一致認(rèn)為他連最起碼的上進(jìn)心都沒有。

我不禁擔(dān)憂：這樣的學(xué)生以后進(jìn)入社會豈不成了小混混？我想，只要這孩子在我這里學(xué)習(xí)一天，我就一定不能放棄他。

懷著這種想法，我決定先進(jìn)行一次家訪，摸清楚小濤的家庭情況。來到他家，正碰上他在做飯。了解到他父母離婚了，爸爸外出打工，將他托付給奶奶，而奶奶年紀(jì)大了，管不住他。奶奶無奈地對我說：“他那樣的成績，混個(gè)小學(xué)畢業(yè)就可以了，以后跟他爸出去打工。”我一聽傻眼了。

小濤奶奶的話讓我很沮喪，思慮再三，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面入手，幫助小濤“改邪歸正”。

抓管理，多關(guān)注。由于小濤個(gè)子比同齡人要高，以前總是坐在后面，于是我有意將他調(diào)至第一排，和一個(gè)最不愛說話的同學(xué)同桌。把這個(gè)大個(gè)子學(xué)生放在第一排屬于不正常調(diào)整，我把我的理由講給小濤聽，他聽后雖然不是很樂意，但也無話可說。其實(shí)真正的目的在于可以讓老師容易看著他，多加關(guān)注，讓他少犯錯(cuò)誤，有更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。

施愛心，多感化。有次下雨，小濤忘了帶傘，我把我的傘給他用；經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩的心看待生活；我還特意派幾名學(xué)生幫助他，和他一起玩，一起做作業(yè)，讓他感受到同學(xué)對自己的關(guān)愛，感受到同學(xué)是自己的益友，感受到同學(xué)給自己帶來的快樂；他生日，我組織全班同學(xué)給他慶祝。那天，他高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經(jīng)過事先聯(lián)系，吹蠟燭的時(shí)候，他父母如約打來了電話，給他愛的溫暖。那一刻，我看見了他眼中的淚花。

樹信心，多激勵(lì)。那次生日會，小濤的心靈受到了很大的觸動(dòng)。我抓住這難得的機(jī)會，竭力激起他的學(xué)習(xí)熱情，趁勢問他：“你能記住東西嗎？”他的回答是肯定的，因?yàn)樗淖宰鹦暮軓?qiáng)?！澳呛?，老師也認(rèn)為別人能做到的，你也可以做到，試試看，先從背的學(xué)科開始?！苯?jīng)過幾次觀察，我發(fā)現(xiàn)他記東西一點(diǎn)都不慢。我以此為契機(jī)鼓勵(lì)他，點(diǎn)燃他的自信。事實(shí)證明，效果明顯，他在課堂上基本不違反紀(jì)律了。一次語文課聽寫詞語，他居然全都對了。我非常興奮，對他大加表揚(yáng)：“世上無難事，只怕有心人。你看，這些詞語你全默寫對了，比有些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差的，你說是嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

善表揚(yáng)，促發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小濤在學(xué)習(xí)方面已初見成效，但同學(xué)們對他的為人處事仍然持懷疑態(tài)度。為此，我創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓小濤在同學(xué)面前多表現(xiàn)。由于小濤個(gè)子大，有力氣，在幾次勞動(dòng)中，我專門把臟、重的活分給他，他認(rèn)真賣力，干得相當(dāng)出色，同學(xué)們也都看在眼里。我又借機(jī)大張旗鼓地表揚(yáng)他，同學(xué)們對他的評價(jià)越來越高，我的工作也越來越好做。

每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，后進(jìn)生也并非一無是處。對于他們表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，老師都要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定，盡量挖掘、放大其優(yōu)點(diǎn)，滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力，從而努力成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

（作者單位：湖北省咸寧市第三小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴