用真誠浸潤真誠

蔡詠梅

作為教育工作者，特別是直接管理學生、引導學生成長的班主任，我們應該以真誠為前提，憑自己真誠的人格魅力感染學生、用自己真誠的行動帶動學生，使學生樂于參與班級管理。

為適應教育改革的需要，2013年秋，武漢市黃陂區前川街第一中學正式與武漢市實驗中學合并，這意味著已經互相熟悉的班主任和黃陂區學生要面臨重新調整、重新組班的局面。黃陂區前川街第一中學的情況比較復雜，既有城區的孩子，也有城郊鄉鎮的孩子，部分偏遠鄉鎮的孩子還是寄宿的。新學期，我接手的就是全年級6個住宿班中的一個。

第一天報到時，剛進校門的學生和家長，看到瘦弱矮小的我，臉上滿是懷疑、輕視，還伴隨著議論。學生和家長的不信任如同潮水鋪天蓋地沖向我。在接下來的日子里，諸如學生住宿環境要改善、飲食質量要提高、學習效率要提高等一系列問題也讓我身心俱疲……雖然年輕，雖然個小，但我深深理解一個家庭將孩子送到學校交給老師的那份期待。他們將這世上最寶貝的孩子交到老師手中，是需要何等真誠的心啊！所以，將心比心，我也要以真誠回報他們。

在接下來的日子里，我以極大的真誠投入到班級管理中去。生活中，我對學生噓寒問暖、查寢室護返家、燒開水買飯食；學習上，我給孩子免費輔導，讓跟不上教學進度的孩子留校個別輔導……同時，在這個過程中，我明白了一個班級的進步成長僅靠一己之力是遠遠不夠的。于是，我嘗試用真誠走進孩子們的心里，發掘培養一個又一個“左膀右臂”，帶動他們進行自主管理，發揮團隊力量。

終于，功夫不負有心人。在我真誠的付出與努力下，全班學生和睦上進，平均成績挺進年級前三，先前的質疑與不屑瞬間消散，取而代之的是家長們的感激。然而，更可貴的是，學生的心中不知不覺也開出了真誠之花：課上逐漸熟識的孩子們踴躍參與發言討論 ；課下學生真情自然流露，總是三五成群圍著老師，或刨根問底，或談天說地；活動中大家真誠相待，互相幫助；生活上大家真心共處……真誠，讓孩子們積極參與自主管理，真正成為班級的主人；真誠，成了班級的主流。

水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。在與每一個孩子的交往中，我們都要用真誠引導他們成長成人。每一個孩子都是美麗的、可愛的，充分調動孩子參與自主管理的熱情，用真誠浸潤真誠，一路為孩子的成長保駕護航，那么，孩子終將綻放屬于他們的精彩。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區實驗中學）