一味“心藥”把病除

李臻

“啊，嘴巴再張大一點……”醫生檢查完妍妍的扁桃體，又拿起聽診器，仔細地聽了又聽。妍妍一聲不響，乖巧地聽醫生指揮。收起聽診器，醫生一邊拿起筆飛快地在病歷卡上寫診斷書，一邊慢悠悠地抬起頭，對妍妍說：“小朋友，以后要多吃米飯，多吃水果和蔬菜，這樣你才會長得更高！”頓了頓，然后又說，“不用開藥。”妍妍睜大了眼睛，不可思議地看著醫生。

“對，你很健康！”醫生看出了她的疑惑，肯定地補充。妍妍松了口氣，心頭的石頭終于落了下來，臉上的緊張頓時不見了。

我壓住心中的竊喜，蹲下身來，撫摸著妍妍的頭，輕柔地說：“這下放心了吧，醫生伯伯說了，你很健康！好了，快謝謝伯伯，我們回學校吧，小朋友們還等著我們呢！”

走到門口，趁妍妍不注意，我轉身朝醫生眨了眨眼，做了個“Thank you”的手勢，醫生心領神會地點點頭，笑了。

我和醫生到底有什么秘密呢？事情還要從一個多月前說起。

每天清晨走進教室，我總要習慣性地先瞄一眼妍妍的座位，看她有沒有來上學。因為對妍妍來說，上學是一件非常恐怖的事情，她每天都能找出不同的理由：頭疼、肚子疼、嗓子疼……呼天喊地地抵抗上學。因此，我經常接到她父母幫她請假的電話。

哪有天天不舒服的？這分明是在找借口逃課嘛！可是，看著妍妍緊皺的眉頭、蒼白的嘴唇和痛苦不堪的表情，又確實不像裝的。

從妍妍父母的話語得知，妍妍以前一直都很健康，他們也知道妍妍是在裝病找借口，但女兒是他們的心頭肉，他們不愿意勉強妍妍，所以只能給妍妍請假了。看來，我得先從妍妍父母做工作。我告訴他們，愛孩子也應該有原則，如果我們不能在開學這個階段處理好孩子的“上學恐懼癥”，繼續這樣一味地妥協下去，只會助長孩子以后遇事逃避的壞習慣，甚至會影響孩子的人生。

經過多次溝通，我和妍妍父母終于達成共識：一定要通過醫生之口清楚地告訴妍妍“你很健康”這個事實，幫助她排除心理障礙，然后再通過其他輔助手段讓她逐漸接受上學，能夠較好地適應學校生活，重新樹立自信。

于是，在妍妍又一次“犯病”的時候，我把她帶到醫院，在她不知情的情況下和醫生“串通”好。于是，就出現了文章開頭的那一幕。

然后，我又請其他科任教師、同學、家長配合。

首先，我找到科任教師，告訴他們妍妍的情況，希望他們能夠盡可能地對妍妍親切和藹，對她適當降低要求，多一些表揚和鼓勵，讓她覺得老師是非常可親的。她的壓力小了，心情也放松了許多。

同時，我觀察到妍妍課間總是不知所措地站在角落，羨慕地看著同學們。于是我悄悄找到幾個活潑開朗的女生，請她們和妍妍交朋友，主動和妍妍聊天、做游戲，學習上多幫助她。參與到集體活動中能夠幫助妍妍建立自己的人際圈，消除與同學間的陌生感，收獲友誼，樹立自信。

接下來，我繼續和妍妍父母保持良好的溝通，及時把妍妍在學校的表現告訴他們，并建議他們在家多引導妍妍聊一聊學校發生的事。如，今天和小伙伴發生什么有趣的事了嗎？今天的語文課學了哪些新知識？今天中午吃什么好吃的了？在交流時要表現出關心、感興趣的樣子，最好不時回應幾句：“這么有趣！”“我也想見見這位同學！”“要是我也在現場就好了！”讓她逐漸感受到學校生活的美好。

等到科任教師、同學、家長三方面的工作做得差不多的時候，妍妍的“上學恐懼癥”也逐漸消失了。

（作者單位：江蘇省江陰市璜土實驗小學小湖校區）

責任編輯 何欣容