抓好四要素開好主題班會

吳永新

要開好主題班會，就必須選好班會主題，找準班會的切入點，方能得心應手，順勢而行。

班會主題要著眼小處。班會課要從學生看得見摸得著的事情著手，從學生身邊的小事著手，指導學生從可見、可感、可知、可行的事情入手，遵循“從問題中來”的原則。如發現有學生在教室里亂扔飲料瓶，即確定以衛生為主題的班會，教導學生不準亂扔垃圾，注意環保。具體操作過程為：首先，組織班干部和部分學生成立班級衛生工作領導小組，民主選舉組長和衛生保潔員等；其次，指導學生制訂《班級衛生公約》，讓學生自己擬訂規則和制度，大家共同遵守，相互制約；再次，組織學生通過講故事、做游戲等活動，了解環保知識，明白環保的重要性；最后，教育學生從自己做起，保護環境，爭當環保小標兵。

班會主題要有延展性。班會主題的選擇不僅要在本班有代表性，讓全班同學從中受益，而且要在今后便于跟蹤，不斷改進。比如，有的同學總是記不住“上下樓梯靠右走”的規則，或者對這一行為規范不以為然，一到下課時間，上廁所或者做其他事情，一不留心就走到左邊的樓梯道上去了，存在很大的安全隱患。據此，可以確定以養成良好行為習慣為主題的班會，并采取一定措施，做好班會的課外延伸。

一是可以將有關行為習慣的日常規范要點編成歌謠，讓學生結合個人和社會實際記一記、唱一唱、做一做，親身體驗效果，還可以讓學生之間互相監督，發現錯誤互相指正，不遮遮掩掩，取長補短，共同進步。二是對反饋的意見進行匯總，對在行為習慣方面表現好的學生進行口頭表揚或給予物質獎勵，建立激勵機制，對做得不好的學生，要有針對性地進行短期或長期監督，幫助其改掉壞習慣，進而養成良好的習慣。

班會主題要有時事效應。班主任除了要保持敏銳性，還要有“防患于未然”的預知性。比如，每年春夏季，開展傳染病防控方面的主題班會；到了秋冬季，就選擇以防寒保暖、防火等為主要內容的主題班會；在學期末，選擇應對考試方面的主題班會……凡此種種，都要求班主任因勢利導，善于隨機應變，具備掌控局勢變遷的能力和水平，使班會隨即產生時事效應。

同時，要不折不扣落實、執行上級精神。某時間段，上級關注的問題即是當時的主要矛盾。班主任要有政治頭腦，找準問題的癥結，并學會“醫治”。如夏季是學生溺水的高發期，很多資料顯示，溺水是青少年死亡的第一殺手。班主任在這個時段要重點選擇防溺水作為班會主題，對學生進行多次反復的防溺水專題強化教育，讓學生繃緊防溺水這根弦，確保暑期平安無事。

班會主題要堆迭累加。荀子在《勸學篇》中說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”意思是說如果我們不從一點一滴的小事做起，就難以成功。開一次成功的主題班會固然重要，但更重要的是如何將主題班會的成功經驗積累起來，為自己或者他人今后的班主任工作提供借鑒。這不僅是為班主任自身的工作積累“財富”，也為其他老師提供了可以復制的工作經驗。

這里所說的堆迭累加，不是簡單地將班主任的工作經驗機械疊加，而是進行“有機處理”，經過“加工”后去粗取精，去偽存真，讓老師們真正從中受益，受到啟發。

希望班主任把握上述四個要素，開好主題班會，讓班會發揮應有的作用。

（作者單位：湖北省棗陽市北城南關小學）

責任編輯 劉玉琴

兼職校對 汪 祁