2017年閱讀推廣研究現狀分析

林龍

通過CNKI數據庫搜集2017年圖書館閱讀推廣研究的相關論文納題錄數據，利用UCINET禱建關鍵詞共現矩陣，并以社會網絡分析方法分析圖書館瀾讀推廣在2017年的研究現狀。發現：閱讀推廣、高校圖書館和全民閱讀等關鍵詞在該主題中表現得最為活躍，并形成了各自的知識概念的交流中心和概念群落；2017年，閱讀推廣研究主要有八大熱點主題：全民閱讀、新媒體、家庭閱讀、數字閱讀、閱讀推廣案例、親子閱讀和書香校園等，以及在中國圖書館學會推廣委員會的推動和影響下，對全民閱讀、經典閱讀和閱讀學方面的研究。

閱讀推廣 圖書館 全民閱讀

共詞分析 共詞網絡 UCINET

引言

（1）閱讀推廣概述

近年來，閱讀推廣已經成為圖書館最重要讀者服務內容之一，閱讀推廣的主要內容在于幫助讀者選書、幫助讀者讀書，教讀者怎么選書，教讀者如何讀書等。屬于圖書館的讀者教育、培訓方面的內容。2009年，中國圖書館學會專門成立了閱讀推廣委員會，并組建了線上網站。隨之，“閱讀推廣”成為了圖書館的一場閱讀運動，迅速發展起來。2015年，由教育部高等學校圖書館情報工作指導委員會讀者服務創新與推廣工作組主辦，上海交通大學圖書館、上海財經大學圖書館、華中師范大學圖書館共同承辦了首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽，并于2017舉辦了第二屆。在學術界，針對閱讀推廣也展開了熱烈的討論，在cnki以“閱讀推廣”為主題，檢索到8000多篇相關文獻，在國家基金項目數據庫檢索到與“閱讀推廣”相關的項目有12個。

（2）共詞網絡分析法

共詞網絡源于共詞分析法和社會網絡，社會網絡是由節點之間的某種關系連接而成的網絡，共詞網絡是由關鍵詞的共現關系而構筑的一種社會網絡。其節點是關鍵詞，其連接關系是關鍵詞節點在同一文章中共同出現。共詞網絡為知識增長規律研究提供了一種新穎的理論透視視角，使我們可以在低階的和微觀的知識單元層面觀察科學知識網絡形成與演化過程。

關鍵詞的本質代表著某個主題的概念特征，關鍵詞共現網絡在本質上是基于概念和知識的網絡，各個不同的概念通過網絡傳遞、共享、衍化知識。因此，共詞網絡能體現知識的流動和利用情況。關鍵詞是共詞網絡的節點，一個學科主題在產生和發展的過程中，會出現能夠代表其主題含義的大量關鍵詞或主題詞，這些關鍵詞經常一起伴隨出現，即共現。這些關鍵詞不僅在語義上存在顯性的聯系，它們在特定的學科主題中也具有各自的作用和影響力。如某一學科主題的核心關鍵詞與邊緣關鍵詞，如能代表一個學科的關鍵詞，又如能代表一個學科方向的關鍵詞，又如關鍵詞間的從屬地位等。

數據來源與分析方法

（1）數據來源

本文以中國知網為文獻資料來源數據庫，在知網的高級檢索中，以“閱讀推廣”為檢索主題詞，檢索2017年的核心期刊論文，在文獻分類目錄中選擇“圖書館學、圖書館事業”，來源類別選擇“核心期刊”和“CSSCI”，共檢索到334篇文章，剔除不相關的文章后，共得到243篇與閱讀推廣主題相關的研究論文。

（2）分析方法

將選中的文獻統一以NoteFirst格式導出為文本文件的題錄數據，輸入到書目共現分析系統（ Bicomb2）中，統計關鍵詞詞頻，并構建關鍵詞共現矩陣；將關鍵詞共現矩陣導入UCINET6中，生成關鍵詞共詞網絡文件。本研究以UCINET6作為工具構建關鍵詞共現網絡，以NetDraw繪制閱讀推廣的關鍵詞網絡，運用社會網絡分析法探析閱讀推廣的研究現狀以及研究熱點，探索閱讀推廣主流的研究方向。

研究主要發現

（1）關鍵詞網絡

經Bicomb2統計關鍵詞詞頻，詞頻最高的關鍵詞有閱讀推廣（ 136）高校圖書館（45）圖書館（35）全民閱讀（29）和公共圖書館（26）等。可見，閱讀推廣研究主要集中在對全民閱讀的研究，以高校圖書館的研究最為活躍。

本文選取頻次大于等于3的前31個高頻關鍵詞，通過2.2所介紹的方法步驟，構建關鍵詞共現矩陣，并利用NetDraw繪制關鍵詞網絡，如圖1所示。

從關鍵詞共現網絡圖可以發現，在2017年，全民閱讀和數字閱讀是圖書館閱讀推廣的研究中心，這兩個主題形成了各自的知識概念交流網絡，影響著閱讀推廣研究的焦點和重點。

（2）主要關鍵詞分析

關鍵詞是研究主題概念以及知識的概括性代表，從關鍵詞以及關鍵詞間的聯系，可以發現當前研究主題的概況，該研究主題主要致力于哪些方面的研究，涉及到哪些概念和知識。

共詞網絡的中心性指標，能體現關鍵詞在該主題研究中表現出的重要性，能體現出概念間的共享和交流情況等。在共詞網絡中，接近度可以反映某個關鍵詞與其他關鍵詞的在概念交流和共享上的活躍程度，用接近度來衡量關鍵詞在學科領域中的活躍程度，能反映當前的研究焦點和熱點。

從共詞網絡的節點關鍵詞接近度來看，閱讀推廣（ 83）高校圖書館（61）全民閱讀（61）公共圖書館（58）經典閱讀（57）等關鍵詞最為活躍，并形成了各自的知識概念的交流中心。這些關鍵詞與其他關鍵詞頻繁共現，這幾個主題應該就是圖書館閱讀推廣研究的核心，以閱讀推廣為主導的全民閱讀是圖書館討論的熱點話題。

從共詞網絡的節點關鍵詞中介度來看，閱讀推廣、高校圖書館和全民閱讀具有最高的中介度，說明這三個概念主題掌控著圖書館閱讀推廣這個領域主題的知識流動和概念擴散。對閱讀推廣的大部分研究，均是通過高校圖書館、閱讀推廣和全面閱讀這三個主題展開的。值得關注的是，節點度數排名第27位的“少兒圖書館”（點度數為10），其中介度卻排到了第四位。雖然“少兒圖書館”的活躍度較低，但其代表的知識概念，對閱讀推廣向其他知識概念交流具有較強的影響力。中介度高的關鍵詞具有控制、促進概念擴散和知識流動的作用。這說明“少兒圖書館”已經引起了閱讀推廣研究者的重視。從共現網絡圖看，少兒圖書館與少兒閱讀有直接聯系，閱讀推廣的概念通過少兒圖書館向少兒閱讀滲透，少兒閱讀將會成為閱讀推廣的一個重要的研究主題。