春風化雨潤心田

摘 要：初中階段是學生一生中最為關鍵的時期。從初一的幼稚到初三的成熟，中間要經歷叛逆性極強的青春期。青春叛逆期是比較危險的，尤其是特殊家庭的孩子和個性較強的孩子，面臨的風險就更高。這就要求老師在與孩子的相處中，要像“隨風潛入夜”的春雨，達到“潤物細無聲”的境界，給孩子足夠的成長時間和空間。

關鍵詞：初中學生；青春期；特殊家庭；愛心

初中階段是學生一生中最為關鍵的時期。從初一的幼稚到初三的成熟，中間要經歷叛逆性極強的青春期。青春叛逆期是比較危險的，尤其是特殊家庭的孩子和個性較強的孩子，面臨的風險就更高。這就要求老師在與孩子的相處中，要像“隨風潛入夜”的春雨，達到“潤物細無聲”的境界。

初一時，我們班報到了一名從銅川轉來的女生。她，父母離異，小學一直隨姑姑生活。進入初中，與母親一起生活。由于長時間的隔閡、母親教育方法的差異，孩子一進入初一，就表現出與其他孩子的不同：這個孩子個子高，發(fā)育好，孔雀舞跳得極好。在音樂舞蹈的滋養(yǎng)下，孩子的感情極為豐富。

乍然與母親生活，母親的教育方法嚴厲單一，日常生活中以批評、斥責為主。孩子缺少家庭的依賴感，極力想尋找感情的依托。初一孩子畢竟小，她直接以上課傳紙條的方式向班內一名男生表達了自己的愛慕之意。但那名男生還處在懵懂之中，并不懂得如何正確對待，竟然在班里公開辱罵她。這個孩子受到的打擊可想而知。但這個孩子沒有隱忍，反而與這個男生因愛生恨，公開對立，事事對著干。由于該男生上課思維敏捷，回答問題積極，得到了許多老師的喜愛。班里的同學便逐漸孤立這個女生，甚至有人偷偷毀掉了她的素質報告冊，偷藏了她的寒假作業(yè)。

我立即在全班同學面前批評并指責了偷毀報告冊、偷藏寒假作業(yè)的錯誤行為，并以班主任的身份給這個孩子補上了丟失的報告冊和寒假作業(yè)，以行動給了孩子以依靠。還專門在放寒假前對全班進行了細致入微的思想教育。另一方面，與這個女生單獨談，了解整個事件的來龍去脈及孩子的家庭情況。第二學期一開學，我就約談了她的母親、哥哥，全面了解情況。

她與哥哥最親，以前什么話都愿意向哥哥說。但她哥哥遠在浙江工作，一年中見面的時間太少。隨著年齡的增長，孩子慢慢地也不太愿意向哥哥傾訴。

她的爸爸遠在山西工作，對孩子的關愛往往表現在金錢的大方上。這在孩子的母親看來，就是在溺慣孩子。這個孩子的母親是名幼兒園負責人，人比較強勢、干練。她不僅限制孩子一天的活動時間，連孩子與父親、哥哥的通話也需要當著她的面進行。

慢慢地，孩子與母親開始對立，向我直接傾訴對母親的不滿甚至于憎恨。

我立即再次約談這個孩子的母親，但孩子的母親把一腔怒火全轉移到孩子的父親身上，認為孩子對自己的不滿，全都是孩子的父親挑撥所致。

面對情緒激動的孩子的母親，我一時無法入手，只能反過來關心、安慰這個孩子。在日常教學中，從細處關愛她，引導同學與她做朋友。在班內才藝表演上，給她機會，讓她盡情展現自己的才華，并將當年六一匯演的任務交給了她。但是，由于這個孩子比較偏激的個性，六一匯演節(jié)目編排中，她與班內另一個負責節(jié)目編排的同學發(fā)生強烈沖突。我分別與她和那位同學深談，才使她們以大局為重。最終我們的節(jié)目在比賽中獲得二等獎。我立即發(fā)動全班同學，對這個孩子的付出表示感謝，并給她發(fā)放獎品。

可喜的是，這個孩子性格中的寬容已經顯現。在班里，她不僅有了知心好友，還主動向前邊發(fā)生沖突的同學提出做朋友的愿望。我不失時機，做那位同學的思想工作。希望在我的幫助下，她倆能成為真正的朋友。

這個孩子在作文中，表達了對母親的理解與發(fā)自內心的愛。由于她文筆的細膩和感情的真摯，我不僅給了高分，還讓她在課堂上范讀。

看著這個孩子性格中的陽光面在一步步增強，與同學相處也趨于和諧，青春期的片面與偏激也在一點點減弱，我的內心也輕松和欣慰許多。

無獨有偶，我們班不久又接收了一名青春期叛逆性極強的學生。她在上屆初三就比較有名，由于各種原因休學，家長為她流盡了淚。她進入我們班，一段適應期過后，舊態(tài)萌發(fā)：給同學介紹對象，與男生打鬧都進了男廁所，上課說話沒有節(jié)制，影響了七八個紀律比較差的學生，幾乎成了氣候，在班里可謂是“民怨沸騰”。學習好的家長不斷來校抗議。面對這種情況，我首先與這個孩子誠懇交談，拿出她進班前的保證書，談她母親的艱難與苦心，談老師對她的希望，希望從思想上引導孩子去反思自己的言行；接著，找她的家長，溝通情況，并制定出學校家庭的教育措施，從外圍給她制定相應的紀律約束；第三，開辟出班內第一排，讓成了氣候的這幾個學生（當然也包含這個孩子）坐在第一排。一則給他們希望與機會，二則讓老師與其他同學共同監(jiān)督。這樣運行了兩周，這幾名學生轉變較大，尤其這個孩子變化最顯著。我就抓住每個機會來表揚她。

可一個月后，她有些堅持不住，又有些故態(tài)萌發(fā)。先是穿的衣服不符合學校要求，接著染了黑色的指甲，還戴著耳環(huán)到學校來。我為此專門組織了一次班內辯論會，圍繞著“中學生怎樣才最美”進行。讓她成為一方的主辯手。在辯論會上，她竭盡全力想證明濃妝艷抹、標新立異是美。但對方辯手精彩的反駁、有力的論據讓全班掌聲不斷。作為班主任，我在總結時特意強調青春的美在于天然去雕飾，在于陽光，在于精神的昂揚。并順勢強調學生的著裝要求。通過這次辯論會，不用我多說，她自己就把衣服換回來了。

后來每次上課，看著這個孩子那雙專注、上進的眼睛，我的心底就有股暖流流淌。期末考試，這個孩子的語文成績由原來的56分，一下提高到87分，孩子再也沒有了先前的那些荒唐舉動。她也逐步體會到了學習的樂趣。

青春期的孩子本身就是這樣，就像汽車一樣，發(fā)動機等其他的零件都具備，性能也不錯，只是剎車還沒長好。很多時候，他們道理都知道，只是控制不住自己。他們往往會做出我們意料不到的事情，甚至會與性命相關。這就需要我們這些教育者不僅要有教育的智慧，還要有超常的愛心與耐心，給他們足夠的成長空間和時間，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。使孩子們平穩(wěn)度過青春逆反期，擁有一個平和健康的心態(tài)，享受陽光燦爛的青春時期，為以后的幸福生活打下堅實的基礎。

作者簡介：

符宏志（1969--）男，陜西興平人，陜西省興平市西吳辦中心小學一級教師。