淺談普通高校舞蹈教育現狀及對策研究

何曉嵐

摘 要：高校校園文化作為一種校園文化環境和氛圍，既有社會文化的共性特征，也有自己鮮明的個性特征，其建設對于高等教育及其人才培養具有重要作用。高校校園文化既是高校人才培養所必須的文化氛圍，又是高校教育的重要組成部分。舞蹈以其獨特的美育功能，在校園文化建設中發揮著不可替代的作用。

關鍵詞：舞蹈；舞蹈教學；現狀；對策

1956年6月我國第一所舞蹈學校---北京舞蹈學院成立開始，到60年代從沿海到內陸（如：上海、廣州、沈陽、四川）等地相繼建立了舞蹈學校，到今天為止，我國各省、市、民族自治區都有了相應的公辦、私立舞蹈學校舞蹈培訓機構及舞蹈工作室，全國所屬的藝術高校舞蹈專業教育也正向著科學化、系統化的方向發展，由此可見高校舞蹈教育成為了我國舞蹈教育體系中的一個重要組成部分。舞蹈教育能夠培養關心他人、共同努力協作、組織管理工作的能力，可見，舞蹈的學習對大學生綜合素質的提高發揮著重要作用。

一、普通高校舞蹈教育的現狀及原因分析：

目前許多高校為了大學生的全面發展已經做出了一些調整，但是還存在一系列問題。

1.大學生舞蹈基礎差

對于沒有學習過專業舞蹈的大學生來講，學習舞蹈一時興趣，沒有把舞蹈課程納入必修的課來對待。只有少數條件好的學生學習了一些舞蹈。絕大部分學生在大學初級階段之前從未接觸過任何形式的舞蹈教育，對舞蹈教育的知識幾乎空白。認為到了大學了再學習舞蹈，只能是自娛自樂，要想更好的在舞臺上發揮作用，那是遠遠不夠的。這讓高校的學生在開始接受舞蹈各方面的訓練和教育感到非常吃力，也給老師的施教帶來了較大的困難。

2.大學生舞蹈實踐機會較少

目前，有些高校沒有舞蹈專業的學校，場地和師資都是非常緊張的。對于舞蹈教育的普及面還相對較窄，接受舞蹈訓練的機會非常有限，并且缺乏合適的針對普通高校非舞蹈專業學生的舞蹈教材。大學生只能模仿現有的舞蹈作品或者原來參加過的節目重新編排，這樣會直接導致大學生舞蹈提升過慢，實踐機會較少。

3.師資力量缺乏

非專業學校存在師資短缺，專職教師較少，多為兼職教師，只有有了專業化的高素質的從事舞蹈教學的穩定隊伍，才能使高校開設課程成為可能，才能發揮舞蹈教育在校園文化建設中的作用，關注美、追求美、創造美的校園氛圍才能形成。

二、舞蹈教育對策的分析

當前，舞蹈教育在大學生綜合素質培養中的作用被日益重視，舞蹈教育面臨著發展和提升的大好時機，但在各高校各種因素限制，業余舞蹈教育與音樂舞蹈發展等跟專業院校相比仍是弱項。因此，要建立科學、創新、規范的舞蹈美育教學藝術體系，需根據非專業學校學生的特色特點，專門專業的制定教育方式、方法及方向，采取多種途徑對大學生進行舞蹈審美教育。

1.教學過程的人性化及教學目標的務實性

在人性化的教育方式中以現代國民教育中提倡以人為本的表現之一。它通過對教與學雙方在整個教學過程中重新確立其地位，帶動一種適合現代社會發展的的新型教學觀，不僅針對傳統式的教師為主、學生為輔這種填鴨式教學方式的一種揚棄，更是對當代以學生為主體、老師為主導這種人性化教學方式的一種張揚。強化學生在教學環節中的發揮主體能動性，就意味著整個教學模式、教學內容、環節設計、教學過程及教學總結都將隨之改變。這不僅尊重了教育著個體的性格特色特征，而且激發了教學環節的互動氛圍，提高了教學過程中師生雙方平等對待對話的權利，讓學生在學習自身的過程中變得更加主動，教學課堂更加靈活多樣。

同時，這種變化對于學校也提出了更為務實的培養要求，對于教學過程，學生和教師相互指導，讓課堂氛圍更加融洽和生動。而學校不再只是單純培養人才的機構，它還肩負著更重大的責任。為更多的為學生提供平臺創造實踐機會，能更好的在各個舞臺、場合，發揮表現自己的藝術價值。讓學生對于舞蹈審美的認識和認知更加深刻，從而喜歡和愛上舞蹈教學。因此，教學目標的確立要在一開始便和社會的需求緊密相關，要具有很強的可適性和靈活性，才能避免人才資源的流失和無為浪費。

2.教學環節的創新性

創新性人才的需求，迫使教育從業者必須精心設計每一個教學環節，只有在細節上出新，才有可能在結果中出彩。杜絕一本教案定終身的腐朽方式，積極倡導教學過程中學生的模仿、示范、實踐、糾正等。讓學生在教學中能主動學習，自己學習，自己編排，自我創新。

在以往的教學環節基本上都是在承襲原有教學制度和照搬原有教學模式中進行的，對于教學過程和教學內容的使用，也只停留在以往組合式的重新排列，或是原形刪減中的淺顯表層之上，缺失了對更高目標的“實驗”這一關鍵性的時刻。學生“創新”的潛能沒有通過“實驗”，在重構與解構的過程中激發出來，而只能在硬性的規定中，惟命是從地吃老本，或是似是而非地隨大流，忽略了“學、用、破”這種三位一體的環節在整個教育流程中的因果關系。這其中，學、用是基礎，是量化的積累過程，而破即實驗，則是通過量化達到質變的途徑，是給予對象以足夠的想象空間，尋找各種可能性、提煉創新精神的橋梁。尤其是在高校舞蹈教育的意義中，舞蹈教育更不再是只認基本功素質的能力要求，也不再是胳膊腿兒的技藝，而是具有更大的內涵與外延。

三、結論

提高藝術文化品位，活躍校園文化生活，培養校園文化精神。發展以偏重發揮高雅文化為內容的素質教育活動。以舉辦校園科技文化節為機會，結合舞蹈專場、青年舞蹈比賽晚會，向校園注入高品位的舞蹈文化，開展多層面展示當代大學生風采，增強學生的藝術體驗，提高藝術修養、欣賞水平、審美情趣。在各非專業高校中還需要不斷探索和挖掘。

參考文獻：

[1]孟慧.在普通高校開展舞蹈教育的措施探析[J].大舞臺.2012（01）

[2]李佳.論多元化舞蹈教育及其方法——綜合性大學舞蹈教育的特點[J].北京舞蹈學院學報.2006（02）