基于VR技術(shù)的高校體育慕課研究

余晶 王靖

摘 要：高校體育在慕課時代的發(fā)展過程中，可借助VR技術(shù)實現(xiàn)慕課與學校體育教學的深度融合。本文采用文獻資料法和邏輯分析法，對VR技術(shù)融入高校體育慕課教學的意義、價值和實際困難展開系統(tǒng)論述。本文首先解釋VR技術(shù)相關特征，然后提出了現(xiàn)階段高校體育慕課教學中存在的問題并結(jié)合VR技術(shù)給出了相應的解決方法，最后闡明了現(xiàn)階段VR技術(shù)運用在體育慕課中的實際困難。

關鍵詞：VR 高校體育教學 慕課

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（a）-0083-02

在教育全球化和信息化的背景下，基于“開放共享”理念產(chǎn)生的新型課程模式慕課（Massive Open Online Courses）已成為全球教育發(fā)展的重要趨勢。在慕課的快速普及和發(fā)展中，高校體育慕課教學的研究和實踐也取得了一定的進展。當前蓬勃發(fā)展的慕課平臺為體育課程的信息化技術(shù)的實現(xiàn)提供了技術(shù)和理論支持，但是，相對于其他課程我國高校體育課程應用信息化技術(shù)起步較晚，同時由于體育學科獨特的實踐性，高校大多體育工作者對體育慕課教學的形式依然難以接受。而VR由于其技術(shù)的獨特性可以滿足體育教學的特征，它的出現(xiàn)對解決體育慕課教學中存在的問題有著重要價值。

1 VR技術(shù)

VR是指利用計算機模擬產(chǎn)生一個虛擬的三維空間世界，使用者利用專業(yè)的裝備，選用一種相對自然的方式與虛擬環(huán)境中的事物進行交互，從而生成一種在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感覺上一體化的虛擬環(huán)境，讓使用者沒有空間限制的觀察、感受三維空間中的事物，最終達到讓用戶身臨其境的真實感受和方便自然的人機交互的目標。

VR技術(shù)的特征是沉浸性（Immersion）、交互性（Interactivity）和想象性（Imagination），這3個特征也稱VR的3I特征。沉浸性是VR的核心特征，是指體驗者可以通過一些特殊的設備沉浸到計算機所生成的虛擬環(huán)境中并在其中自主活動。交互性指在虛擬環(huán)境中體驗者可以通過自己的動作改變感受的內(nèi)容，使用諸如傳感器數(shù)據(jù)手套、力反饋手套等設備與虛擬環(huán)境中的對象實現(xiàn)互動。想象性指虛擬的環(huán)境是人構(gòu)想出來的，因而可以用以實現(xiàn)一定目標的用途，如南方人可以利用VR將北方冰雪運動環(huán)境模擬出來。

2 VR技術(shù)可有效解決體育慕課課程中的不足

2.1 促進體育技術(shù)課程與慕課的融合

體育一直是教育中的必修課程，然而傳統(tǒng)學校計劃型的體育課程由于師資及專業(yè)有限，使得學生可選擇面很小，而慕課的出現(xiàn)及應用在一定程度上能使學生根據(jù)興趣自主選擇體育課程，解決傳統(tǒng)教學中存在的問題。但是現(xiàn)階段的慕課由于技術(shù)原因并不適合專業(yè)性或?qū)嵺`性較強的課程。為了更好地解決學生體育技術(shù)課程的學習問題，克服慕課的技術(shù)難題，促進體育技術(shù)課程與其融合是非常重要的。

在基于VR技術(shù)的體育技術(shù)慕課課程中，學生可以在虛擬空間中接受學習，不僅可以體驗到慕課視頻教學中觀看規(guī)范的技術(shù)、自助切換教學進度、切換界面觀察動作細節(jié)等，還可以體驗現(xiàn)實課程中全角度技術(shù)動作的觀察和技術(shù)動作的模仿等。同時利用VR進行虛擬技術(shù)練習還將極大減少各類體育事故的發(fā)生。VR技術(shù)與慕課的結(jié)合不僅可以解決高校體育中課程類別和數(shù)量不足的問題，也彌補了學校體育器械、體育場地、教學經(jīng)費不足的問題，普通高校學生可體驗到一流大學的教學環(huán)境，南方高校的學生也可體驗到北方學校特有的冰雪運動環(huán)境，可以說VR技術(shù)對解決體育技術(shù)課程與慕課的融合有著巨大的效果和價值。

2.2 完善體育理論慕課課程的不足

現(xiàn)階段，體育慕課課程主要是一些知識性課程，如體育文化類課程、運動健康課程等，大多課程的內(nèi)容主要包括教師口述加字幕、簡易圖片和小視頻，總體風格比較單一，使學生沉浸感不強。VR技術(shù)的運用可以增進學生對課程的沉浸感，學生在進行慕課學習時能夠更加專注，還可以獲得一對一教學。在基于VR的體育理論慕課教學中，虛擬環(huán)境能夠吸引學生樂于參與其中學習，如學生可以看到教師站在古希臘的運動場中講述古代奧林匹克文化；看到教師在講述人體骨骼或肌肉時同時也在解剖；可以身在NBA賽場的觀眾席上觀看明星球隊籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的運用；還可以站在波士頓的大街上觀察波士頓馬拉松的魅力等。虛擬環(huán)境可以讓學生感到“現(xiàn)實”生活，可以讓學生體驗到某些現(xiàn)實難以實現(xiàn)的場景。

3 VR技術(shù)運用于體育慕課中的實際困難

3.1 VR慕課面臨設計制作難題

2016年是VR產(chǎn)業(yè)的元年，雖然國內(nèi)VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較迅速，但目前的VR硬件技術(shù)還不夠成熟。暈眩感一直以來是VR產(chǎn)品的致命“硬傷”，就算是最尖端的VR產(chǎn)品，體驗者在一段時間使用后也會出現(xiàn)不適，惡心，甚至嘔吐。產(chǎn)生暈眩的原理其實是眼睛看到的（VR）畫面與從耳朵接收到的（真實位置）信息不匹配，導致腦負荷加大，從而產(chǎn)生暈眩感。隨著硬件性能的不斷提升，運用修改延遲的方法來降低暈眩，但一直沒有得到根除。除此之外，目前的VR硬件設備還顯得比較笨重，不能滿足體育運動所需的輕便隨身的特點，這一點將限制大多數(shù)體育運動課程的開設。除VR自身的難題外，慕課平臺中VR慕課的制作也是困難重重。在課程設計和制作上，為了讓VR慕課更好地在虛擬環(huán)境中還原出“真實”的場景，將花費巨大的資金和大量的時間，同時還需要專門配備VR設計師。另外，VR慕課與普通視頻相比將需要更加龐大的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)傳輸通道和數(shù)據(jù)處理器等，這些都將是需要面對的難題。

3.2 VR技術(shù)的成本和價格過高

現(xiàn)階段，VR技術(shù)正處于歷史高速發(fā)展期，更新?lián)Q代快。導致很多公司花費高額資金研發(fā)出來的產(chǎn)品還沒開始盈利就要面臨換新的問題，這是目前VR產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)現(xiàn)狀。目前國內(nèi)市場上低價的VR眼睛和VR盒子比較泛濫，這些VR產(chǎn)品畫質(zhì)低劣、容易卡頓、不能及時更新，誤導了大眾對VR產(chǎn)品的認識，阻礙了VR技術(shù)的發(fā)展。真正意義上的VR設備成本一直是高居不下的，如谷歌、索尼、HTC、微軟、Facebook等國際巨頭與國內(nèi)眾多硬件廠商與互聯(lián)網(wǎng)巨頭合作研發(fā)的VR產(chǎn)品用戶體驗較好，但價格昂貴。當VR慕課需要大規(guī)模普及時，許多高校不免對這些設備高昂的價格進行考量，最終恐怕大部分高校將難以接受。

3.3 VR慕課將使教師面臨新挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，很多高校還沒有完全普及慕課的一個重要原因在于教師對互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化設備的認識和接受能力不足。一方面，大多數(shù)教師早已形成了自己穩(wěn)定的教學方式和方法，慕課的出現(xiàn)將給他們的教學帶來巨大的沖擊；另一方面，高校體育教師在自身專業(yè)領域中的水平較高，但對互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化技術(shù)的認識不夠，不是所有體育教師都能及時準確地認識互聯(lián)網(wǎng)時代下科技的飛速進步，以至于很多高校體育教師在互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化技術(shù)面前近似于“文盲”，而這些因素也限制了慕課的普及。

4 結(jié)語

體育的特性使得其在慕課平臺得到不普及，但將VR技術(shù)融入到慕課中將對體育慕課的發(fā)展起推動作用，VR技術(shù)在體育理論慕課和技術(shù)慕課的教學中發(fā)揮越來越大的價值。然而，要想使VR技術(shù)與慕課課程實現(xiàn)完全融合還面臨著巨大的挑戰(zhàn)，但隨著科學技術(shù)的不斷提高，VR具備的強大優(yōu)勢和潛能會完全戰(zhàn)勝這些問題，發(fā)揮其在體育慕課領域的重要作用，這些現(xiàn)代化先進的手段最終對人才培養(yǎng)和社會發(fā)展起到了積極的推動作用，對教育的歷程產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻

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