新課改背景下的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)

任麗

摘 要：新課改的不斷推進(jìn)，使得素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，小學(xué)體育教學(xué)也受到了越來(lái)越多人的重視。在這種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念逐漸難以適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)需求，針對(duì)這種情況，做好小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)工作勢(shì)在必行。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)分析，并在此基礎(chǔ)上提出了有效的創(chuàng)新對(duì)策，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)體育 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0038-02

小學(xué)體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，奠定學(xué)生體育基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要教育階段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要影響。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、觀念等的影響，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量和效率低下，難以激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)學(xué)校應(yīng)對(duì)自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理分析，并積極探討有效的教學(xué)創(chuàng)新策略，更好地迎合新課改教學(xué)理念。

1 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 新課改實(shí)施力度不足

在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，存在著新課改實(shí)施力度不足的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念仍然支配著教師的教學(xué)行為，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效率低下。雖然新課改理念已經(jīng)在我國(guó)逐漸得到了普及和推廣，但是在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都沒(méi)有及時(shí)更新自己的教育觀念，小學(xué)教學(xué)工作仍受應(yīng)試教育思想的支配，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了較大的限制。新的教學(xué)理念雖然得到了人們的認(rèn)可，但是實(shí)際小學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)校仍然不重視體育教學(xué)工作的展開(kāi)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想依然在影響著小學(xué)的體育教學(xué)工作。在這種情況下，小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間逐漸被縮減，教師在教學(xué)過(guò)程中難以完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容[1]。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式制約

教師教學(xué)創(chuàng)新不足是教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)重要問(wèn)題，大部分教師都缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新，仍然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，課堂教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)重忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，致使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣下降。傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)模式注重以教師為課堂的主體，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸。這種教學(xué)方法的弊端嚴(yán)重影響到了小學(xué)體育教學(xué)工作未來(lái)的發(fā)展，而且這種教學(xué)模式還忽視學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生由于智力因素以及非智力因素的發(fā)展差異，在實(shí)際的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)速度和效果各不相同。這就需要小學(xué)體育教師及時(shí)改進(jìn)自身的教育觀念和教學(xué)方法，做好教學(xué)創(chuàng)新工作，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.3 教師隊(duì)伍因素

教師綜合素質(zhì)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要影響，但是在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師綜合素質(zhì)有待提高的現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。第一，在我國(guó)的小學(xué)教育過(guò)程中，對(duì)于體育教學(xué)工作的重視程度普遍較低，導(dǎo)致其體育教師的準(zhǔn)入門檻較低，體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)偏低，進(jìn)而影響到了其教學(xué)質(zhì)量和效率。第二，部分小學(xué)的體育教師缺乏，尤其是在一些農(nóng)村或其他經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，甚至沒(méi)有體育教師。這時(shí)這些學(xué)校就會(huì)由其他教師代替體育教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率低下，難以起到實(shí)際的教育目的。

1.4 教學(xué)器材的限制

教學(xué)器材是小學(xué)體育教學(xué)的重要教育資源，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)器材也是限制小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。在長(zhǎng)期的小學(xué)教育過(guò)程中，忽視體育教學(xué)工作的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致實(shí)際用于體育器材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)資源嚴(yán)重不足，小學(xué)體育器材貧乏。這種情況的存在，導(dǎo)致一些體育教學(xué)項(xiàng)目難以得到正常展開(kāi)，不利于創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。此外，在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村地區(qū)，由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)數(shù)量有限，難以支撐起體育教學(xué)設(shè)備的建設(shè)和日常維護(hù)，導(dǎo)致其體育教學(xué)器材嚴(yán)重不足[2]。

2 新課改背景下小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的有效途徑

2.1 注重學(xué)生能力培養(yǎng)

在新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)模式和方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式。例如：教師可以采用探究式教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作。在小學(xué)體育的身體平衡技能知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以先提出如何在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中更好地控制自身的身體平衡的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，掌握身體平衡技巧。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果[3]。

2.2 加大對(duì)體育教學(xué)的重視

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)工作過(guò)程中，應(yīng)首先注重提高對(duì)體育教學(xué)工作的重視程度。第一，小學(xué)教學(xué)管理人員應(yīng)重視體育教學(xué)工作，給予體育教學(xué)工作足夠的教學(xué)時(shí)間，保障教學(xué)工作的正常展開(kāi)。同時(shí)應(yīng)考慮實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使其能夠符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求。第二，小學(xué)體育教師應(yīng)提高對(duì)體育教學(xué)的重視，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

2.3 改進(jìn)體育教學(xué)模式

新課改模式下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新，需要體育教師首先摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法融入到小學(xué)體育教學(xué)工作中。例如：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，利用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)工作。教師在教學(xué)時(shí)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，然后再針對(duì)不同層次學(xué)生的基本情況的不同，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性，使相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求。分層教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)于推進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新具有重要作用和意義[4]。

2.4 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)是影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，所以學(xué)校應(yīng)注重自身教師隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。一方面，各個(gè)學(xué)校要提高體育教師的準(zhǔn)入門檻，聘請(qǐng)真正的體育專業(yè)的師范畢業(yè)生進(jìn)行體育教學(xué)，保障體育教師的專業(yè)水平。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)人才，以提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平。另一方面，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)體育教師的培訓(xùn)教育，不斷提高其專業(yè)水平和教學(xué)技術(shù)，從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率，推進(jìn)小學(xué)體育的創(chuàng)新教學(xué)。

2.5 加強(qiáng)體育器材建設(shè)

完善學(xué)校的體育設(shè)施和器材建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新具有重要作用和意義。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育器材、設(shè)備方面的資金投入，積極引進(jìn)先進(jìn)、安全的體育教學(xué)器材，保障相應(yīng)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)看注重對(duì)各種器材的維護(hù)和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除不安全因素，保障體育教學(xué)安全，為體育教學(xué)的創(chuàng)新建設(shè)一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)注重做好體育創(chuàng)新教學(xué)工。小學(xué)學(xué)校應(yīng)采取有效的創(chuàng)新措施，改進(jìn)以往體育教學(xué)中存在的不足，制定有效的教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使相應(yīng)的體育教學(xué)工作能夠更加適應(yīng)新課改的理念和要求，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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