土家族傳統(tǒng)體育文化在高校中的教育傳承

沈陽(yáng)

摘 要：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化種類繁多，風(fēng)格各異，起源于武陵山地區(qū)的土家族傳統(tǒng)體育文化也是其中重要的一部分。通過(guò)探討土家族傳統(tǒng)體育文化與民族地區(qū)高校體育課程教學(xué)之間的發(fā)展和兼容性關(guān)系，使得民族地區(qū)高校體育課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具有民族特色；同時(shí)土家族傳統(tǒng)體育文化在民族地區(qū)高校教育中的傳承和發(fā)揚(yáng)，能夠讓不同民族的大學(xué)生對(duì)土家族的傳統(tǒng)體育文化知識(shí)有一個(gè)較為全面的了解，也對(duì)土家族傳統(tǒng)體育文化在武陵山區(qū)以外的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用，為高校體育教育和土家族傳統(tǒng)體育形成了一個(gè)雙贏的局面。

關(guān)鍵詞：土家族 體育文化 教育傳承

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0158-03

Abstract： The traditional sports culture of ethnic minorities in the wuling mountain region is also an important part. By discussing the tujia traditional sports culture and development between the teaching of college sports curriculum in ethnic minority areas and compatibility relation， make the teaching content of college sports curriculum in ethnic minority areas more rich and with national characteristics； At the same time， tujia nationality traditional sports cultural transmission and development of the education in colleges and universities in ethnic areas， can make college students of different nationalities of tujia nationality traditional sports culture has a more comprehensive understanding of knowledge， also in the wuling mountain area outside of tujia nationality traditional sports culture has a certain role in promoting the development of， for physical education in colleges and universities and tujia traditional sports formed a win-win situation.

Key Words： Tujia； Sports culture； Education inheritance

土家族傳統(tǒng)體育文化是伴隨著土家族民眾生產(chǎn)與生活實(shí)踐而發(fā)展起來(lái)的一種少數(shù)民族體育文化形態(tài)。它的延續(xù)與發(fā)展，與土家族的語(yǔ)言習(xí)俗、歲末節(jié)日、生活習(xí)慣、倫理道德、宗教信仰、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、思維方式、思想意識(shí)、心態(tài)感情等相聯(lián)系在一起。土家族傳統(tǒng)體育文化既是土家族民眾表達(dá)信任、交情、和諧、互惠等人際交誼的一種平臺(tái)，也是我國(guó)中華民族傳統(tǒng)體育文化的重要組成部分。

高校體育課程教學(xué)平臺(tái)作為傳承土家族傳統(tǒng)體育文化的有力推手，可以在民族高校體育教學(xué)大綱的框架下，將土家族傳統(tǒng)體育文化、體育特色項(xiàng)目以及體育特色旅游的內(nèi)容融入到平時(shí)的體育課程教學(xué)之中，既可以拓展民族高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓土家族傳統(tǒng)體育文化在其他民族的大學(xué)生當(dāng)中傳播開(kāi)來(lái)，為不同民族的融合、適應(yīng)與接納做出貢獻(xiàn)。

1 民族傳統(tǒng)體育文化的定義

民族傳統(tǒng)體育文化的定義包括四點(diǎn)：第一，民族，主要是指各個(gè)民族經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展所形成的一種民族文化，這樣的民族文化既具有民族特點(diǎn)，也具備民族基礎(chǔ)。第二，傳統(tǒng)，主要是指民族傳統(tǒng)體育所具有的延續(xù)性和發(fā)展性[1]。第三，體育，主要指競(jìng)技體育項(xiàng)目，競(jìng)技體育中高、難、新、美的特性也影響著民族傳統(tǒng)體育。第四，文化，它是由人類長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是人類社會(huì)與歷史的積淀。因此，民族傳統(tǒng)體育文化就囊括了民族、傳統(tǒng)、體育和文化這四個(gè)要素。

2 土家族傳統(tǒng)體育文化的分類與特點(diǎn)

土家族傳統(tǒng)體育文化在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的武陵山地區(qū)，其傳統(tǒng)體育文化傳承得不到相應(yīng)支持的條件下，依然在舉步維艱的生存和延續(xù)，因?yàn)樵谕良易迦说纳瞽h(huán)境和生活方式中緊密相連的是土家族傳統(tǒng)體育文化的記憶。將土家族傳統(tǒng)體育文化按照內(nèi)容和形式的不同，大致可以分為四類，即競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類、表演健身類、體育游戲類和武術(shù)氣功類[2]。

土家族傳統(tǒng)體育文化具備民族性和地域性的特點(diǎn)，由于武陵山區(qū)的土家族人常年在山區(qū)生活，山區(qū)所特有的生活環(huán)境，土家人常年形成的生活習(xí)性，使得他們逐漸創(chuàng)編出了土家族的傳統(tǒng)體育文化，這也是土家族文化與其他民族文化的區(qū)別。

土家族傳統(tǒng)體育文化蘊(yùn)涵娛樂(lè)性與競(jìng)技性特點(diǎn)，土家族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目種類繁多，在這些體育項(xiàng)目中娛樂(lè)元素占據(jù)了主要部分，這與土家族人開(kāi)朗的性格有著密不可分的關(guān)系。由于土家族人居所的環(huán)境限制，閑暇之余人們鍛煉身體的選擇多以土家族舞蹈、打陀螺、踩竹馬，拔腰帶等為主，在這些體育項(xiàng)目中娛樂(lè)項(xiàng)目占主要部分，但在娛樂(lè)的同時(shí)土家族人也存在著競(jìng)爭(zhēng)，在大家彼此競(jìng)爭(zhēng)和娛樂(lè)的同時(shí)，土家族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的競(jìng)技性也慢慢發(fā)展了起來(lái)。

土家族傳統(tǒng)體育文化還具備簡(jiǎn)易性和大眾性的特點(diǎn)，由于土家族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的起源較早，人們的認(rèn)知能力有限，所以項(xiàng)目的設(shè)置和難度均不高，同時(shí)參與的人群要求也很低，所以這些土家族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都較為易學(xué)、易練，同時(shí)還具有很好的群眾基礎(chǔ)，當(dāng)?shù)氐拇笕恕⑿『簩?duì)土家族傳統(tǒng)體育文化都略有了解。

3 土家族傳統(tǒng)體育文化在高校教育中的意義

土家族傳統(tǒng)體育文化歷史悠久，種類繁多，并且獨(dú)具特色。在現(xiàn)代體育項(xiàng)目作為高校體育課程教學(xué)為主導(dǎo)的形式下，無(wú)異于一股清流注入了民族高校的校園。土家族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)還具備很好的娛樂(lè)學(xué)生心靈的作用，讓趣味性、觀賞性、普及性，健身性、教育性和民族性的特性融合為一體，既豐富了校園的大眾體育文化生活，也為高校體育教學(xué)內(nèi)容注入了新鮮的血液和土家族特色。

我國(guó)高校的體育教學(xué)模式和內(nèi)容基本上都是千篇一律，一成不變。學(xué)生從小學(xué)到高中再到大學(xué)，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)基本上都是在進(jìn)行一個(gè)無(wú)限循環(huán)的學(xué)習(xí)模式，尤其是在高校中的體育教學(xué)，學(xué)生的主觀參與性非常淡漠，基本上都是為了通過(guò)考試而參與體育課程與練習(xí)，真正想融入到體育鍛煉中的學(xué)生人數(shù)占比很少。土家族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目因?yàn)榫哂絮r明的地方特色和娛樂(lè)性，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新鮮事物的興趣，同時(shí)這些項(xiàng)目又簡(jiǎn)單易學(xué)、內(nèi)容豐富，學(xué)生在愉快接受這些新鮮體育項(xiàng)目的同時(shí)也進(jìn)行了學(xué)習(xí)和練習(xí)，既豐富了高校體育課程教學(xué)的內(nèi)容模式，也傳承和延續(xù)了土家族傳統(tǒng)體育文化，并使之得以流傳至全國(guó)各地。

4 土家族傳統(tǒng)體育文化在民族地區(qū)高校中的開(kāi)展

民族地區(qū)高校的體育教學(xué)應(yīng)具有一定的民族特色，土家族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)校園的路徑，剛好有效的解決了民族地區(qū)高校應(yīng)具備地方特色需求，與此同時(shí)也能夠?qū)ν良易鍌鹘y(tǒng)體育文化有一個(gè)促進(jìn)發(fā)展的作用，為了更好的在民族地區(qū)高校開(kāi)展土家族傳統(tǒng)體育文化，高校應(yīng)該加大力度將土家傳統(tǒng)體育文化更好的融入到校園文化和學(xué)生中來(lái)。

4.1 完善教學(xué)體系，促進(jìn)土家族文化融合

立足當(dāng)?shù)馗咝?，開(kāi)展土家族傳統(tǒng)體育文化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，開(kāi)展土家族傳統(tǒng)體育文化教育，建立完善的土家族傳統(tǒng)體育文化教學(xué)體系，為土家族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)揚(yáng)奠定基礎(chǔ)。

首先，應(yīng)建立有一定規(guī)模的師資隊(duì)伍，引進(jìn)一部分對(duì)土家族傳統(tǒng)體育文化有著相當(dāng)了解的體育教育人才，加大對(duì)現(xiàn)有體育教師土家族傳統(tǒng)體育文化的培訓(xùn)力度[3]。通過(guò)一些觀摩課和集中授課的方式來(lái)培訓(xùn)高校體育教師對(duì)土家族傳統(tǒng)體育文化知識(shí)的了解程度，以及聘請(qǐng)一些當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目傳承人和高校體育教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通。

其次，可以借鑒其他學(xué)科成熟的理論基礎(chǔ)與原則，建立土家族傳統(tǒng)體育課程體系，形成具有獨(dú)立性、多元性、體育文化特色性的教學(xué)框架。

最后，將素質(zhì)教育和終身體育思想有機(jī)結(jié)合，利用它們之間的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)學(xué)生教授土家族傳統(tǒng)體育文化知識(shí)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和習(xí)慣，并養(yǎng)成終身體育的思想，將土家族傳統(tǒng)體育文化也融入其中。

4.2 增進(jìn)高校間的合作交流

體育教師在完成規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要多與其他高校的教師進(jìn)行交流溝通、相互探討，學(xué)習(xí)其他高校先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)手段，提高自身的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓土家族傳統(tǒng)體育文化在課程教學(xué)中更具科學(xué)性、時(shí)效性和可行性。

高校之間的合作也需要增加，以土家族傳統(tǒng)體育文化的交流為契機(jī)，增進(jìn)高校之間的相互競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)和交流，為土家族傳統(tǒng)體育文化的延續(xù)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

民族地區(qū)高校還應(yīng)根據(jù)自身的民族特色，建設(shè)土家族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的專用體育場(chǎng)地，購(gòu)買土家族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的體育器材，讓土家族傳統(tǒng)體育文化真真正正的根治與校園之中，讓學(xué)生在校園中可以切身的感受到土家族傳統(tǒng)體育文化帶來(lái)的學(xué)校的改變。

4.3 土家傳統(tǒng)體育文化的教學(xué)目標(biāo)要明確

利用土家族傳統(tǒng)體育文化的多樣性、廣泛性、民族性、娛樂(lè)性和大眾性的特點(diǎn)，培養(yǎng)民族高校大學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，傳承并弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，將其目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域[4]，將土家族傳統(tǒng)體育文化融入這些運(yùn)動(dòng)理念之中是土家族傳統(tǒng)體育教學(xué)的明確目標(biāo)。

4.4 要重視土家族傳統(tǒng)體育事業(yè)的發(fā)展

土家族傳統(tǒng)體育文化的傳承不僅需要民族高校的支持，同時(shí)也需要全社會(huì)的支持，在當(dāng)?shù)氐娜罕姰?dāng)中也有許多人對(duì)土家族傳統(tǒng)體育文化甚為了解，在高校當(dāng)中的土家族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的專用場(chǎng)地也應(yīng)面向社會(huì)開(kāi)放，學(xué)校也可以利用社會(huì)上的體育設(shè)備，利用當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)同民族高校進(jìn)行校企合作，提供一些經(jīng)濟(jì)資助來(lái)幫助大學(xué)生開(kāi)展土家族傳統(tǒng)體育文化的業(yè)余訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)和土家族傳統(tǒng)體育文化社團(tuán)等，這也符合了學(xué)校體育社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)。

土家族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)入高校校園，不僅只是為了豐富民族高校體育課程教學(xué)內(nèi)容和模式，更是承擔(dān)起傳承和發(fā)揚(yáng)土家族傳統(tǒng)體育文化的責(zé)任。土家族傳統(tǒng)體育文化在民族高校的教育傳承也承載這土家人的民族希望，為土家族傳統(tǒng)體育文化開(kāi)辟出一條傳播新路徑。

5 結(jié)語(yǔ)

土家族傳統(tǒng)體育文化在高校教育中的傳承，應(yīng)充分利用我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的多樣性、廣泛性和娛樂(lè)性等特點(diǎn)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)土家族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同感，以及對(duì)土家族傳統(tǒng)體育文化了解后的自豪感，同時(shí)經(jīng)常練習(xí)土家族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生身的體素質(zhì)和心理健康水平的提高有一定的指導(dǎo)性作用。

高校的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于課堂教學(xué)，而要通過(guò)課堂教學(xué)延伸到大學(xué)生的課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)中去，讓土家族傳統(tǒng)體育文化真正的根植于高校校園文化之中，為土家族傳統(tǒng)體育文化增光添彩。

參考文獻(xiàn)

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