探索通識(shí)教育視域下的大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

馬春光

摘 要：通識(shí)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是高校教育改革實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在大學(xué)體育教學(xué)改革中，需要深度發(fā)掘通識(shí)教育內(nèi)涵，從學(xué)生的體質(zhì)和心理需求出發(fā)，突出體育教學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。本文將結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)踐，探討通識(shí)教育背景下高校體育教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，明確通識(shí)教育下的體育教學(xué)改革的目標(biāo)，最后提出通識(shí)教育下大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育 大學(xué)體育 教學(xué)改革

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0137-02

體育課歷來是通識(shí)教育課程的重要內(nèi)容，隨著高校教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)“專業(yè)對口”的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被通識(shí)教育所取代。從當(dāng)前高校體育教學(xué)情況來看，通識(shí)教育已經(jīng)成為教學(xué)創(chuàng)新的突破口，體育課堂不僅要關(guān)注學(xué)生體育知識(shí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還需要突出體育教育對學(xué)生健康體魄和健康心態(tài)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的體育精神和抗挫折能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“身心雙健”，通過體育教育促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1 通識(shí)教育下大學(xué)體育教育創(chuàng)新存在的問題

1.1 課程設(shè)置缺乏適應(yīng)性

在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中，課程設(shè)置過于單一，側(cè)重于競技以及技術(shù)性訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)不足，而且使體育教學(xué)與其他學(xué)科的融合性、輔助性效果不夠突出。在通識(shí)教育指引下，不少高校已經(jīng)著手開展體育教育改革，但是體育課程設(shè)置過于追求標(biāo)新立異，項(xiàng)目繁多但是缺少特色課程，學(xué)生參與性不高，不少體育課程項(xiàng)目有形式化傾向。還有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目僅僅在體育課堂上進(jìn)行，學(xué)生很少在課下開展相應(yīng)的體育項(xiàng)目鍛煉，造成體育教學(xué)與學(xué)生日常鍛煉脫節(jié)。

1.2 通識(shí)教育下高校體育師資配置仍有差距

在高校體育教師隊(duì)伍中，不少教師都有著良好的專業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中善于創(chuàng)新求變。但是一些教師對于通識(shí)教育缺乏必要認(rèn)識(shí)，本身人文方面的知識(shí)掌握不足，這就造成教學(xué)實(shí)踐中不能很好的將體育教育和通識(shí)教育進(jìn)行有機(jī)融合，重技術(shù)而輕人文，重競技而輕精神，在這樣的教學(xué)理念下，高校體育的人文內(nèi)涵難以得到拓展和豐富，難以體現(xiàn)出通識(shí)教育的優(yōu)越性和必要性。

1.3 大學(xué)通識(shí)教育理論研究和教學(xué)實(shí)踐仍有缺陷

在當(dāng)前不少高校的教育理論中，仍以傳統(tǒng)教育理論為主導(dǎo)，這就使通識(shí)教育理念很難滲透與高校體育教學(xué)改革中。體育教學(xué)理論是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)改革創(chuàng)新的根本，這就需要進(jìn)一步提高體育教學(xué)的理論高度，正確認(rèn)識(shí)通識(shí)教育內(nèi)涵，并將其融合與日常教學(xué)中。但是從當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)踐情況來看，體育技能訓(xùn)練的開展完全是以教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，對于體育活動(dòng)的文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、人文價(jià)值缺乏必要了解，理論與實(shí)踐脫節(jié)已經(jīng)成為影響大學(xué)體育教育改革的一項(xiàng)重要因素。

2 通識(shí)教育下的體育教學(xué)改革的目標(biāo)

2.1 構(gòu)建完善的大學(xué)體育教育體系

通識(shí)教育注重大學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提高，著力引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建綜合化、立體化、多元化的知識(shí)體系。在這樣的背景下，大學(xué)教育“非專業(yè)化”的特點(diǎn)更加突出。大學(xué)體育教學(xué)的開展，并不是為了培養(yǎng)體育精英人才，不是針對少數(shù)學(xué)生開展的競技性教育，而是需要通過體育教學(xué)拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終生運(yùn)動(dòng)的體育理念，對體育精神內(nèi)涵有更深刻的了解，深刻發(fā)掘體育課堂的人文價(jià)值，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉中獲得更良好的精神體驗(yàn)。

2.2 促進(jìn)體育教學(xué)效果的優(yōu)化

在通識(shí)教育背景下，學(xué)生不但能夠掌握體育技能，更能了解體育方面的理論知識(shí)，通過通識(shí)教育，有利于激發(fā)學(xué)生潛能，通過體育活動(dòng)強(qiáng)健身心，在體育鍛煉中塑造大學(xué)生的健康體魄和良好的精神風(fēng)貌。在通識(shí)教育下，專業(yè)體育知識(shí)、體育精神、體育歷史、各項(xiàng)賽事等都能夠融合在同一課程體系內(nèi)，對于學(xué)生的身心健康、身體機(jī)能的強(qiáng)化有著積極的促進(jìn)作用，最終促進(jìn)體育教學(xué)效果的優(yōu)化。

2.3 優(yōu)化體育教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)方法

通識(shí)教育更關(guān)注學(xué)生健康個(gè)性的培養(yǎng)，這一點(diǎn)體現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)中，則表現(xiàn)為個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的開展。教師結(jié)合學(xué)生的身體條件、體育技能、興趣愛好等制定個(gè)性化教學(xué)方案，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中來。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，做到因地制宜、因生制宜、因時(shí)制宜，在充分發(fā)掘?qū)W生體育潛能的同時(shí)，促進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新的不斷完善發(fā)展。

3 通識(shí)教育下大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施策略

3.1 突出體育課程選擇的多樣性

通識(shí)教育下大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，突出課程設(shè)置的多樣化，通過豐富的課程資源拓展學(xué)生的課程選擇范圍，進(jìn)而構(gòu)建起更完善的體育教學(xué)體系。從當(dāng)前學(xué)生的體育鍛煉內(nèi)容來看，主要集中在“跑、擲、投、跳”這些傳統(tǒng)項(xiàng)目中，教師需要在這些傳統(tǒng)課程內(nèi)容上不斷豐富，增加一些時(shí)尚性、娛樂性較強(qiáng)的項(xiàng)目，以吸引學(xué)生對體育活動(dòng)的關(guān)注力，如輪滑、瑜伽、韻律操、太極拳等，這些特色化的體育鍛煉內(nèi)容能夠使學(xué)生更主動(dòng)的參與到運(yùn)動(dòng)鍛煉中，通過豐富的課程設(shè)置提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

3.2 完善體育教學(xué)師資力量

通識(shí)教育下的體育教學(xué)需要有完善的師資隊(duì)伍作為支持，這就需要體育教師在具備良好專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更要具備一定的人文知識(shí)修養(yǎng)，在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出體育教學(xué)的人文特色和通識(shí)教育特點(diǎn)，對于通識(shí)教育有客觀深入的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。高校要注重體育教師通識(shí)教育理念的培養(yǎng)，為教師提供更多學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，通過優(yōu)質(zhì)課觀摩、體育教研活動(dòng)的開展提高自身通識(shí)教育素養(yǎng)，在體育教學(xué)改革中不斷提升自身執(zhí)教水平。

3.3 注重通識(shí)教育下隱性課程的開發(fā)

通識(shí)教育中體育教學(xué)的創(chuàng)新需要注重隱形課程的開發(fā)，對于大學(xué)生而言，對于體育運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣，在運(yùn)動(dòng)過程中，不但需要付出一定的體力，同時(shí)還需要有頑強(qiáng)的意志和良好的耐力。這就需要大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中有挑戰(zhàn)自我、超越自我的信心和勇氣。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在長跑練習(xí)中，學(xué)生會(huì)消耗大量的體力，同時(shí)也會(huì)消耗一定的腦力勞動(dòng)，機(jī)體的疲勞感往往會(huì)引起學(xué)生意志力下降。針對這一問題，教師可以將學(xué)生分為若干小組，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)量，將其與運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生編為一組，起到體育鍛煉中“傳幫帶”的作用。學(xué)生之間的相互支持、相互鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助都能夠起到隱形教育效果，從容幫助學(xué)生克服體育鍛煉中心理不適感，使其獲得更積極的心理暗示。

4 結(jié)語

通識(shí)教育下大學(xué)體育教育的開展需要注重學(xué)生體育知識(shí)技能與健康人格的培養(yǎng)，在體育教學(xué)中突出人本理念，不但需要關(guān)注體育對于學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)化作用，同時(shí)還要關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)對于學(xué)生心理和精神方面的影響，促使大學(xué)體育教學(xué)中滲透人文關(guān)懷。通識(shí)教育下大學(xué)體育教育的競技性被削弱，人文色彩將更加濃厚，是促進(jìn)學(xué)生身心健康、引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要路徑。

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