如何在建筑課程教學中培養中職學生實踐能力

鄭紹耿

[摘 要] 隨著社會教育理念的更新，中職教育在新時期背景下也被賦予了新的定義，以就業為導向，提高中職學生在行業中的競爭力，提高就業率，強化中職學生的實踐能力，變成了中職教育的基本目標。就如何通過實踐能力的培養來完成中職教育的基本目標做了簡單分析。

[關 鍵 詞] 建筑課程；中職學校；實踐能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0181-01

由于我國中職教育理念的革新，如何正確開展中職教育從

而完成新時期下的中職教育目標成為主要課題之一，建筑行業作為當下的熱門行業之一，正處于飛速發展的階段，但是相應的高素質配套人才卻沒有滿足行業需求，所以中職學生應提高自己的專業能力，從而適應建筑行業的需求，是當下中職學校建筑課程教學的主要教學方向。

一、課堂教學中如何深化引導學生的實踐能力

傳統教學模式中以教師為主體，展開教學任務，在教育理念更新之后，教師應該轉變自己主導者的身份，讓學生在課堂中占據主體地位，通過教師的合理引導來完成各項教學活動，為了加強學生的實踐能力，我們可以在中職院校中開展不同的教學模

式來增加教學趣味性，比如體驗型教學、辯論型教學、參與型教學、再現型教學、互動型教學等，通過多種教學模式的共同使用，讓學生產生學習動力，發揮學生在課堂中的主體地位，改變傳統教學模式中學生被動接受的學習場面，從而更好地完成教學任務，通過教師的深化引導，達到提升中職學生實踐能力的目的[1]。

二、從考試制度方面提升學生的實踐能力

傳統的教育理念中，應試教育主要考察學生的理論知識部

分，對學生的實踐能力沒有提出更高的要求，導致考試命題只限于課本之上的理論內容。為了完成提升學生實踐能力的教學目標，我們可以從學生的考試方面入手，通過對考試內容、考試命題和考試方式的改革來深入優化學生的實踐能力[2]。在考試內容的革新上，增加學生分析問題，并且應用問題能力的內容，讓學生在考試過程中不僅可以使用自己所掌握的知識，還可以培養學生發現問題、解決問題的能力。在考試方式的革新上，可以根據不同學科，使用開卷考試、閉卷考試、實際操作能力考試或者上交制作作品等多種考試方式，讓學生在考試中占有更多的主動權，發揮自己的特點。通過這樣的考試改革，學生在學習知識時更加深入，將所學習到的知識有機結合到一起，融會貫通之后讓學生的實踐能力和創新能力更上一層樓。

三、改變傳統的教學制度，提升實踐教學質量

中職教育的人才培養目的是為了培養技術型一線工人，需要學生將所學到的理論完美地應用到自己的日常工作中，所以實踐能力可以說是教學任務的重中之重[3]。為了保證中職院校的實踐教學能夠順利開展，中職學校應該為了培養實踐能力而制訂獨立的教學計劃。比如，在技能培訓目標中，如果學生在畢業前無法達到專業技能的標準就需要繼續留在學校提升專業技能，在安排教學任務時，將培養過程中的作用和關系分為不同的階段，其中包括實踐目標、實踐內容和考核標準以及實驗課、課程設計論文、畢業實習和畢業設計，考核學生綜合應用的職業技能。增加實踐教學在整體教學任務中所占據的時間和比例，并且將實踐教學作為正常教學來看待，在實踐教學過程中加強管理體系的建設，嚴格把控實踐教學的每個關口，保證實踐教學的高質量。

四、加強師資隊伍的建設，提升實踐教學質量

由于中職學校的教育特點，中職學校的師資力量隊伍水平比正常學校的水平偏低，想要提升實踐教學質量需要從根本上解決師資問題，滿足實踐教學要求，教師不僅需要擁有強大的理論基礎知識，而且應該具有較強的實踐能力，從而滿足學生的實際學習需求，學校應該著重加強師資隊伍的培訓。比如，專業課程的培訓、教育能力的培訓，將學校現有的師資隊伍精心挑選，進行外派學習，深入一線工作崗位考察調研，提升自己的實踐能力，通過培訓后讓教師在擁有理論知識能力的同時，也能擁有強大的實踐能力。通過多種渠道，增強師資隊伍建設，引入“雙師型”人才，擴充師資隊伍，通過豐富的專業理論知識和實踐經驗，為中職學生提供更加高級的教學服務，滿足學生的學習需求[4]。

在當前經濟飛速發展、人民生活水平全面提升的時代，中職學校也應該加速完善自身以滿足社會對中職學生的能力需求，中職學生應該意識到只有不斷完善自己，才能擁有一條好的出

路，中職教師也應該為了能夠讓自己的學生踏入社會后更好地

適應社會而提升自己的教學能力，讓學生擁有強大的理論知識和實踐能力，從而提升其適應社會的速度，培養出具有中職教育特色的一線土建類專業人才。

參考文獻：

[1]韓東靜.中職《建筑施工技術》課程教學改革淺論[J].考試周刊，2015（36）：17.

[2]王維.中職校建筑CAD教學現狀、思考及建議[J].新課程（下旬），2016（6）：165.

[3]帥春燕.淺析《建筑與裝飾工程計量計價》課程教學方法的探索[J].學周刊，2017，13（13）：44-45.

[4]陳亞玲.淺談建筑CAD對中職建筑力學課程教學的輔助功能[J].職業教育，2015（8）：23-24，27.