游戲教學法對于中學體育教學的重要作用

鄭海燕

摘 要：其實，從本質上將，幾乎所有的體育運動項目都可以看做是一種游戲。所以體育老師們在進行體育教學的時候，要改變自己的觀念，對體育教學有一個更加科學的認識，巧妙地安排中學體育課堂，使得體育課更加豐富多彩，激發其學生的學習積極性。通過體育課堂，全面地培養中學生的各方面能力，從而促進他們身心素質的健康全面地發展。本文從游戲教學法在中學體育教學中的具體應用為切入點，詳細的闡述了游戲教學法對于中學體育教學的重要性意義。

關鍵詞：游戲教學法 中學體育教育 重要性 意義

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0136-02

一般來說，中學生的年齡都在12到18歲之間，正是他們他們身體的各方面素質成長的關鍵性時期。所以在這一階段，他們不僅要注重文化知識課的學習，而且也要注意加強體育鍛煉，全面發展自己的各方面能力。所以這就需要中學的各位體育工作者，科學合理地來看待中學體育教學這一問題，把游戲的元素充分地融入到體育課堂中去，調動起學生進行體育鍛煉的興趣，以求使得中學體育教學收到事半功倍的效果。

1 體育游戲教學法的特征

總體來說，游戲按照其性質來區分的話，可以分為開發智力的游戲和開發體能的游戲。生活中常見的開發智力的游戲有圖畫游戲、數字游戲、文字游戲等[1]。而開發體能的游戲主要指的就是體育游戲了，而體育游戲按照形式不同又可以分為競賽性游戲和活動性游戲。

體育游戲的主要作用是進行身體的鍛煉，主要鍛煉體能和鍛煉動作的靈活性，并且許多體育競技項目還要涉及到許多專業性的技術。把游戲教學法引入到中學體育教學中意義重大，對提高國內中學生體育課教學的整體水平意義重大。

2 游戲教學法在中學體育教學中的具體應用

2.1 在體育教學實踐中，相關老師要根據實際情況，選擇合適的游戲教學方式

在選擇具體的游戲方式的時候。體育老師要進行深入的調查和學習，結合中學生身體發育的特點選擇最佳的游戲方式。因而這就需要體育老師在上課之前認真的進行備課，不僅要了解體育游戲的性質，而且要了解學生的身心特點，什么樣的學生適合什么樣的游戲，老師一定要做到心中有數[2]。

具體來說，一般對于女生來說，她們普遍適合運動量較小，但是可以很好地鍛煉身體的柔韌性的健美操之類的體育運動項目。對于男生來說，他們則普遍比較適合那些對抗性比較大，且運動量大的體育運動項目，比如籃球、足球和乒乓球之類[3]。在此基礎上，老師就可以大致根據班上的男女同學的比例進行游戲的分配和安排了。

除此之外，在具體的體育游戲運動中，老師還要注意合理地進行安排。比如對于中學生來說，他們普遍都不太愿意參加長跑運動項目，有很多時候，老師廢了很大的力氣來講解長跑的好處。他們也很難被打動。面對這種情況老師可以選擇先安排一些短跑訓練項目，可以把學生分成小組，讓他們進行短距離的接力賽跑，在這個過程中，不僅可以鍛煉他們的體能，而且還可以鍛煉他們的協作能力。對于在短跑接力賽中獲獎的同學，老師可以給予適當形式的獎勵和表揚，這有利于提高他們進行體育鍛煉的積極性。跑步鍛煉是一個循序漸進的過程，短跑時間久了，漸漸地也就可以適應長跑運動項目了。

2.2 借助游戲模式，學習體育技能

在中學生的體育課堂之中，學習體育技能也是其中極為重要的一方面。但是按部就班地進行常規性的鍛煉學習常常會使得教學顯得過于枯燥乏味，會影響到學生學習的積極性。所以這就需要教師開動自己的大腦，巧妙地進行安排，將體育技能的學習有機地融入到趣味性的游戲當中去，讓學生帶著興趣去進行學習。

例如，在學習籃球的運球和投球的動作技巧的時候，老師組織同學進行“投籃晉級”“一人運兩球”和“活動籃筐”等游戲模式，將一些基礎的運球和投籃技巧融入到具體的游戲運動中去。在游戲的過程中，發現學生在技巧運用上存在問題的時候，再進行一對一的指導。這樣便很好地調動起了學生學習的積極性，而且可以使得教學收到事半功倍的效果。

3 在中學體育教學中游戲教學法的重要性意義

和傳統的體育教學模式相比，游戲教學法顯得更為生動有趣，在這個過程中，可以重復地調動學生的學習積極性，主動地投入到學習鍛煉當中去，使得中學體育課堂的教學達到事半功倍的效果。總體來說，在中學體育教學中，游戲教學法主要有三方面的意義。

3.1 培養學生情操，幫助他們塑造優良的品質

在進行體育游戲的時候，需要學生集體參與，在參與的過程中還需要他們之間彼此的配合。因此在這個過程中可以很好地鍛煉他們的配合協作能力。同時以游戲的方式來開展中學的體育課，課堂形式也會更加生動有趣，學生也更容易對這樣的體育課產生興趣，進而積極地參與進來，發揮自己的主觀能動性。在這一過程中對他們的情感、信念、配合、忍耐等多方面的品質都是一個很好的鍛煉。同時在體育運動當中無時無刻不體現著公正性、競爭性和趣味性，所以長期地進行這種群體性的體育游戲項目，包含在體育運動項目當中的這些特質都會潛移默化深入到每一個中學生的內心，幫助他們形成一個更加健全的人格，從而塑造出更加優良的品質。

3.2 鍛煉體能素質的同時，還可以幫助啟迪他們的智慧

在進行一些體育游戲項目的時候，不僅需要學生具有很好的體能和忍耐力，而且還需要他們具有很好的想象力、判斷力和應急反應能力。在進行短跑接力的時候，需要的不僅僅是一個人的速度和耐力，還需要短跑運動員有很好的反應能力和觀察力。在接力的過程中，需要運動員對自己的加速距離有一個準確的判斷，只有在此基礎上才能實現組內人員默契的配合。另外在進行籃球、排球等項目動作技能學習和鍛煉的時候，有很多東西，都需要學生去根據自己的實踐情況去反思和思考，不斷地進行調整，循序漸進地才能夠熟練地掌握好運動技巧。

4 結語

基于體育課本身的特性，游戲教學法非常有利于在中學課堂中進行實施。這種教學方法一方面可以提高學生學習的積極性，把一些看似枯燥的動作和技能的訓練有機地融入到生動有趣的游戲環節中去，因而也便使得體育課堂的教學效果達到一個事半功倍的效果。但是在這種教學方法的具體運用和實施的過程中，需要體育老師提前做大量的準備工作，充分地了解學生的身體和心理狀況，根據實際情況，合理地安排體育鍛煉項目，以使得體育鍛煉項目和學生的身心發展特點能夠很好地得以匹配。

參考文獻

[1] 寶蕾蕾.“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究[J].新課程·中學，2016（10）.

[2] 胡月曲.淺談游戲教學法在初中體育教學中運用的意義[J].新教育時代電子雜志：教師版，2014（17）.

[3] 秦興波.“體育游戲”教學法對初中體育課堂教學的作用研究[D].蘇州大學，2015.