讓生活素材走進職業高中政治課堂

陳帥

[摘 要] 隨著社會的迅猛發展和人才競爭的日益激烈，如何在職業高中政治課堂教學中使用具有時效性的素材，是培養學生綜合能力和核心素養的關鍵。因此，在教學過程中教師要讓生活時事素材走進職業高中政治課堂，通過現實的案例激發學生的學習興趣，有利于學生未來社會實踐，使學生知識理論和實踐體驗得到統一。

[關 鍵 詞] 職業高中；政治課堂；生活素材

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0083-01

職業高中政治教學與普通高中教學相比，有自己獨特的學情。大部分職業高中生在學習過程中普遍重視專業課，熱衷學習專業技能，為以后步入社會做下良好的鋪墊。這當然無可厚非，但是對文化課的忽視將導致學生在社會實踐中綜合素質表現較差，影響學生的全面發展。職業高中政治課由于本身的理論性特點，顯得枯燥又空洞，使學生感受不到學習的價值和意義。因此，教師應當尊重學生主體，了解學生學習動力產生的原因，使教學符合職業高中的實際應用性，提高學生興趣。

一、立足生活實際，引入時事新聞

職業高中政治教學引進生活化素材，教師要注重將教材中理論知識的時事解讀和生活結合起來，使學生在學習過程中更深入地了解社會，提高學生的學習興趣。職業高中生的學習心理功利性較強，他們希望學到有用的知識技能，使他們更好地立足于社會。對政治來說，學生的學習目的大部分只是為了應付考試，沒有看到政治學科的意義和價值。因此，教師要從這方面入手，加強職業高中政治課堂的生活化進程。比如，在開課前五分鐘導入時事新聞，讓學生進行“政治新聞播報+點評”，使學生對當今世界和國內形勢有更深入的了解，教師最后做出總結，用政治教材中的理論分析新聞中的矛盾和問題，給學生不一樣的學習體驗，使學生感受到政治學習的意義和價值，以及政治理論對生活的影響。如此一來，學生逐漸養成了主動關心周圍大小事情的習慣，對一些國家政策能夠使用政治理論進行分析，促進學生的全面發展。

在教學實踐中，教師可以采用小組合作學習模式使學生在討論中熟悉當前社會重點新聞熱點，運用理論知識分析問題本質和產生原因以及對人們生活的影響。將學生關心的時事新聞引入課堂能夠提高學生的學習興趣和激情，使學生更主動地學習政治。

二、合理使用多媒體，拓展教學內容

政治教學內容理論性很強，教師如果采取傳統教學的講授法，將課堂變成“一言堂”，將使學生感到無聊厭煩，十分不利于教學效果的提升。因此，教師要改善這種教學方式，尊重學生的主體地位和學習體驗，使空洞、泛泛而談的政治課堂變得豐富多彩。

多媒體技術輔助教學能夠拓展教學內容，增加課堂信息容量，比如教師可以根據教材內容搜集相應的影音作品，使學生通過多種感官體驗學習理論知識，獲得更豐富的情感體驗。多媒體教學能夠激發學生的學習興趣，提高學生的理解能力和政治素養。在多媒體影音資料選擇上，教師應當重視下面兩點：（1）注重多媒體影音資料輔助教學占課堂的比重，目前任何教學方式都不能缺乏教師的講解和引導，因此，影音資料的觀看應當放在次要位置，不能喧賓奪主，使學生認為政治課堂就是看視頻。（2）作品的選擇。在視頻選擇上，教師不能一手包辦，而是要通過學生的搜集和查找，共同選出合適的影音資料，通過不同小組的資料展示和講解，使學生能夠從多個方面了解政治知識和新聞時事，促進學生的理解。

三、理論結合實際，開展社會實踐活動

職業高中教學歷來注重實踐，在政治課堂中依舊如此，教師應當多貼合學生實際，使學生將知識應用到課堂以外，到社會中發現問題、分析問題，提出相應的解決辦法，促進學生對政治知識的掌握。要做到這一點，教師應當多開展社會實踐活動，實際教學中有以下幾個手段：（1）做社會調查。教師可以讓學生根據所學專業開展行業內部的社會調查，對行業的經濟制度和國家政策進行全面深入了解，分析對企業有利的最佳發展方向，提出自己對企業改革的建議和看法。通過實地調查，學生既能夠提前接觸社會上的本專業行業的情況，又能夠看到社會對本專業的實際需求，提高學生的政治素養和綜合素質能力。（2）運用政治知識解決身邊問題。比如，教師可以布置一項理財任務，讓學生通過對自己家庭收支情況的統計，實踐自己的理財計劃和結果，形成成果報告。通過社會實踐，學生能夠更好地學習政治知識。

職業高中政治教學要注重啟迪學生思維，激發學生學習興趣。在教學過程中改變傳統教學觀念，使用多元化的教學方法，合理使用多媒體技術進行輔助教學，促進學生學習動力的提升。職業高中政治教學需要教師不斷進行研究和創新，提高學生的自主學習能力和探究合作能力，為學生的未來社會發展打下堅實的基礎。只有教師和學生共同努力，才能夠使每節政治課變得豐富多彩，富含生活情境，提高政治教學有效性。

參考文獻：

[1]文云云.職業高中政治教學中主題情境探究教學研究[J].現代職業教育，2017（29）：91.

[2]趙朋飛.論職業高中政治課堂教學生活化[J].成功（教育），2012（4）：174.