“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學初探

洪燦林

[摘 要] 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，中職英語教學中存在的各種問題逐漸暴露，以培養(yǎng)學生英語綜合應用能力為主的教學目標，在傳統(tǒng)的教學體制和教學氛圍下難以保證效果。鑒于此，重點分析目前中職英語教學中存在的問題，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，說明優(yōu)化中職英語教學現(xiàn)狀的具體對策，旨在為中職英語教學的研究者和相關(guān)工作人員提供一些有價值的參考。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職英語教學；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0079-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，使輔助課堂教學的各種新型教學方式不斷涌現(xiàn)，例如微課、網(wǎng)絡教學平臺和遠程控制教育等，都是互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的產(chǎn)物。這些新型的教學方式在教育中發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面突破了教學時間和地點的限制，可以滿足學生隨時隨地聽課學習的需求。另一方面彌補了教學資源等方面的不足，讓學生享受更好的優(yōu)質(zhì)教育。鑒于此，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學的探究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、中職英語教學現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學暴露的問題

中職英語教學設定的教學目標與當下時代對英語教學的需求是適應的，但是目前采用的教學方法和課堂模式難以有效達成教學目標，培養(yǎng)出專業(yè)的英語綜合應用型人才。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，各種新型教學平臺不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的學校教育如果不能跟隨時代的發(fā)展步伐，在教學思路、方法、課堂模式等方面推陳出新，不斷改革和優(yōu)化，則會在新時代的發(fā)展背景下逐漸失去教育的主體地位。具體而言，中職英語教學中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學生的自主學習能力較差，個

性化教育淪為“口號”。（2）課堂的大部分時間用來學習單詞和文章，幾乎沒有訓練學生英語綜合應用能力的時間。因此，課堂的教學效率較低。（3）照本宣科的“填鴨式”教學方法不利于學生興趣的培養(yǎng)，同時還會抑制學生的學習靈活性。除此之外，在教學氛圍和教學評價等環(huán)節(jié)也存在很多問題，本文不再一一贅述。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學面臨的機遇

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使中職英語教學面臨重大挑戰(zhàn)，但同時也為中職英語的創(chuàng)新教學提供了更多機遇。首先，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，中職英語教學可以獲得更多優(yōu)質(zhì)的教學素材，拓寬學生的知識面，進而激發(fā)學生的學習興趣。其次，互聯(lián)網(wǎng)是一個溝通與互動的平臺，這與教學的性質(zhì)相似。因此，可以將互聯(lián)網(wǎng)平臺引入中職英語教學中，使學生與教師之間的互動不僅限于課堂時間。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義在于利用互聯(lián)網(wǎng)本身的優(yōu)勢，優(yōu)化與其相結(jié)合的傳統(tǒng)行業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)與中職英語教學的結(jié)合勢必可以給中職英語教學帶來生機與活力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下優(yōu)化中職英語教學的對策

（一）建立健全以“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學”為主的教學模式

建立健全以“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學”為主的教學模式，首先要建立基于中職英語教學的互聯(lián)網(wǎng)平臺，或者將中職英語教學的相關(guān)資源整理成一個系統(tǒng)的版塊，移入目前應用廣泛的平臺中，例如，微課網(wǎng)和網(wǎng)易教育等。“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學”并不是簡單地在中職英語教學中加入互聯(lián)網(wǎng)元素或引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，而是將其看成一個整體概念，在認識上形成一個新的領(lǐng)域。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學”是一種全新的教學模式，教師通過平臺可以發(fā)布教學視頻、制作教學綱要、模擬現(xiàn)場教學環(huán)境、解決學生的疑難問題等。總體而言，“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學”是傳統(tǒng)課堂教學的好幫手，二者在相互配合下，實現(xiàn)了對教學資源的全面整合。

（二）創(chuàng)新教學方式，試推行“翻轉(zhuǎn)課堂”

在以“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學”為主的教學模式中，試推行“翻轉(zhuǎn)課堂”是十分必要的。翻轉(zhuǎn)課堂是指讓學生在課下完成對基礎(chǔ)理論內(nèi)容的學習，將課上大部分時間用于學生的實際訓練。這種課堂模式以教學目標為向?qū)В梢杂行岣呓虒W效率，培養(yǎng)學生的核心能力。結(jié)合中職英語教學的總目標和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的支持，讓學生利用課后時間通過互聯(lián)網(wǎng)平臺完成基礎(chǔ)知識，如單詞、句型、文章和重要語法的梳理與學習。教師可以在資源入口處以班級為單位設置簽到程序，或者通過布置作業(yè)的方式檢測學生的學習情況。課上的時間則進行綜合語言應用能力的訓練，例如專題寫作、口語訓練或系統(tǒng)翻譯訓練等內(nèi)容。這樣的課堂模式不僅能起到事半功倍的作用，也能夠集中學生的注意力，使學生明確英語學習的核心方向。

（三）加強對教師的專業(yè)培訓，打造適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教師團隊

教師是平臺教學資源的制作者、發(fā)布者和整合者，因此強化教師的專業(yè)技能，打造適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的中職英語教師團隊可以為新教學模式的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。加強對教師的專業(yè)培訓，一方面要提高教師的計算機水平，使其能夠通過各種網(wǎng)絡平臺制作和發(fā)布教學資源，另一方面，教師要結(jié)合教學目標制定合理的教學計劃，進而使教師引導者的身份能夠在課上與課下得以充分體現(xiàn)。

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，中職英語教學工作者應該看清英語教學趨勢，創(chuàng)新教學模式。以英語教學目標為導向，合理安排課上時間，提高教學效率。