小議中職語文教學滲透傳統文化教育

歐肖萍

[摘 要] 中職語文教學滲透傳統文化教育，是學生自身發展的需要，也是民族實現偉大復興的需要。經過七年多中職語文教學實踐，探索出巧用晨讀誦讀中華經典、巧在課堂滲透傳統文化、巧借活動品讀中華經典等途徑。

[關 鍵 詞] 中職語文；滲透；傳統文化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0070-01

中國傳統文化源遠流長，有著五千多年的悠久歷史，是我們中華民族的偉大祖先給我們留下的一筆難能可貴的文化瑰寶。語文作為中華民族傳統文化的載體，承載著中華民族的精神和靈魂。優秀傳統文化素養是學生職業素質的重要組成部分，對以就業為導向的中職學生十分重要。中職語文教學迫切需要加強和改進中職學生的優秀傳統文化教育。筆者經過七年多中職語文教學實踐，試探索出巧用晨讀誦讀中華經典、巧在課堂滲透傳統文化、巧借活動品讀中華經典等方法。

一、巧用晨讀誦讀中華經典

晨讀課，我引領學生誦讀中華經典。如《弟子規》《詩經》《論語》、唐詩宋詞以及其他經典的古詩文等。處于記憶黃金時期的中職生，很快就能在反復的誦讀中將經典篇章背誦下來。

我們還為學生編了富有針對性的晨讀讀本。比如，我校文化藝術部專門針對動漫專業編寫了《Hi，Morning！》晨讀讀本，收納了《山海經》《封神演義》等相關的神話傳說以及其他經典古詩文和現當代優美散文。這些晨讀讀本作為動漫專業的相關素材，對動漫專業和語文課程的融合大有裨益。

青少年學生是在動漫作品的陪伴下成長起來的一代。動漫文化對青少年的影響深遠。在國內的動漫動輒大喊走英美模式的同時，西方動漫界卻以中國文化元素的亮相屢創影視高峰。這不得不引起我們對優秀的中國傳統文化的重視。越是民族的就越是世界的，我們力求培養高素質的動漫人才，有深厚文化底蘊的新時代職業能手、職業高手。

二、巧在課堂滲透傳統文化

錢夢龍先生說：“語文教學對傳統文化的繼承和發展是最有代表性的學科，是母語教學，它是源、是根、是魂、是傳統文化的魂。”[1]孔子、屈原、李白、杜甫、陸游、蘇東坡、辛棄疾、范仲淹、文天祥……這些閃耀著民族精神之光的文人，這些凝聚著中華文化之魂的偉人，教師如果能如數家珍般地將他們的故事娓娓道來，就會在潛移默化中完成對學生進行中國優秀傳統文化的熏陶。

在教授《長干曲》時，我用讀研究生期間在中山大學全國詩詞班學習時臺灣老教授教的男女對唱方法教學生。這種做法很新鮮，學生很感興趣。女生爽朗大方地唱：“君家何處住，妾住在橫塘，停船暫借問，或恐是同鄉。”男生歡快應和：“家臨九江水，來去九江側。同是長干人，生小不相識。”中職生對詩詞的望而生畏變成了濃濃的興趣。

打鐵趁熱，我講述了自己在中山大學暑期詩詞班學習時的享受過程：我聆聽著來自各大高校名師的講課，一直沉浸在詩詞中，真的是一種奢侈的幸福！因為親身經歷過，那是自己真真切切的感受，我從學生的眼神中看到了播種優秀中國傳統文化的希望。在接下來的一節課，他們前所未有地認真地聽我分析格律詩的“平平仄仄”。課后，還有學生主動嘗試進行古詩創作。講著講著，我就領著學生一起背起了“云對雨，雪對風，晚照對晴空，三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東……”朗朗上口的《聲律啟蒙》。

“教師也是一本‘教科書。”[2]教師自身的經歷也是一筆難能可貴的財富。教師將知識與自己對生活的感悟相結合，先感動自己，才能感動學生，才能在情感上引起學生共鳴。

三、巧借活動品讀中華經典

課堂的教學時間有限，對優秀的中國傳統文化的教育不可能都放在課堂上來完成。因此，必須巧妙利用課外活動時間來品讀中華經典。

只有真正深入閱讀本民族的經典，我們才有可能記住中華民族的血脈，守住炎黃子孫的精神家園。經典是我們靈魂的依托。為了加強學生的閱讀訓練，我組織學生讀經典名著并上臺自己分享讀書心得。主題班會課上，我們舉行中華經典的“知識大比拼”知識競賽；朗誦比賽時，學生齊誦讀《弟子規》，成為一道亮麗的風景線；演講比賽時，學生巧用詩詞串起來介紹自己的名字，贏得陣陣喝彩……

在西方文化的沖擊下，很多學生熱衷于過洋節，對中國傳統節日卻表現得很漠然。學校每年舉行“中秋燈謎”活動，我引領學生探索中國傳統節日背后的知識。寒食節的介子推故事、端午節的屈原故事、七夕節的乞巧傳說等，與學生一起學習傳統文化知識。

當今世界飛速發展，儼然已成為“地球村”。傳統文化面臨他國文化沖擊。但是，越是民族的才越是世界的。中國傳統文化是中華民族的根。民族文化的健康發展，應該是在繼承傳統優秀文化的基礎上，不斷地進行創新。中國傳統文化的滲透學習，會大大提升職業人才的素質。中職生的語文基礎雖然沒有普高學生的好，但是中職語文教學更加自由，更容易靈活操作，也更容易在傳統中創新。只要教師不斷地審視、反思，一定能探索出更多、更好、更有效的教學方法和教學途徑。

參考文獻：

[1]教育部師范教育司.錢夢龍與導讀藝術[M].北京：北京師范大學出版社，2003.

[2]王鐵軍.教師也是一本“教科書”[J].江蘇教育，2002（10）：1.