“慕課”在英語教學的應用效果分析

趙丹丹 趙海龍 羅宇新

[摘 要] 隨著信息化技術手段的不斷發展和進步，英語教學的形式不斷創新和改革。“慕課”作為一種較為流行的教學方式，已經被廣大師生所逐漸接受。“慕課”在英語教學中具有較為廣闊的應用前景，應用了“慕課”教學手段的英語課程教學，收獲了良好的教學效果。論述了“慕課”在英語教學中應用的效果，為其他院校開展英語慕課學習方式提供了思路。

[關 鍵 詞] 慕課；英語教學；教學手段

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0074-01

一、引言

進入21世紀以來，世界科學技術水平不斷提高，計算機技術、互聯網技術、無線網絡Wifi技術、移動手機技術、APP技術、大數據技術等高新技術日益進步。隨著信息化時代和全球化時代的到來，課堂教學手段不斷豐富多樣，在引發學生學習興趣的同時還增強了課堂的教學效果。尤其在英語教學中采用“慕課”形式，使學生學習英語時間自由化、學習課程可重復化，引領了英語課堂教學的新一輪改革與創新。

二、慕課

（一）慕課的概念

慕課即大規模在線開放課程，是英文縮寫MOOC（Massive Open Online Courses）的音譯。這個術語是在2008 年由加拿大愛德華王子島大學網絡傳播與創新主任Dave Cormier 與國家人文教育技術應用研究院高級研究員Bryan Alexander 聯合提出的，于2011年在美國迅速崛起，對當前的教育模式尤其是高等教育造成了較為深遠的影響。

慕課是一位或多位教師將某一學科或某一課程進行設計和制作，將傳統課堂上的教學內容以互聯網形式完成授課，使學習者具有較大的學習自由度，可以在任何時間、任何地點重復觀看和學習，還可以通過一定的交流手段實現與教師的交流或實現學習者之間的交流。

（二）慕課的特征

1.慕課具有開放性和大規模性。傳統課堂具有地點和時間的局限性，受眾群體為本專業或本班學生。而慕課打破了傳統課堂中的這個局限性，學習者可以根據自己的興趣愛好選擇相應的課程進行注冊和學習，在任何場所均可進行學習。并且，傳統課堂時間固定，課堂不可重復，而慕課則可以在任何時間進行觀看和學習，對重點部分可以反復學習。

2.慕課具有精品化。慕課一般選取的是較為典型的課程和教學內容，將學科中難度大、不易理解和具有特色的內容進行精心制作和反復設計完善，使課程內容精品化。并且，慕課集結了國內知名名校的精品課教學內容，甚至包含了國外哈佛大學、麻省理工大學等世界名校的課程內容。國內的名校例如北京大學、清華大學、浙江大學等精品課程也屢見不鮮。

3.慕課具有碎片化特征。這一點類似于微課，課程內容“微”而內容“精”，著重展示突破教學重難點的方法和手段。課程時間一般不超過十五分鐘，有利于學習者提高學習效率。

三、慕課在英語教學中的應用

（一）慕課的應用

在英語教學中，由于缺乏實際語言環境和文化差異的體現，很多學習內容學生無法深刻理解，導致課堂教學效果下降。應用了慕課手段，教師可以通過慕課課程內容制作，將現實的語言環境和文化差異通過慕課真正體現出來，供學生課前預習、課后復習。尤其是通過慕課完成對課堂的復習，加深了學習者的新知識印象，使其快速、高效掌握教學內容。

（二）慕課對英語課堂的影響

1.慕課改變了傳統教學方式。慕課改變了傳統課堂以教室為教學地點、以固定時間段為時效的教學方式，打破純“講授式”的教學方法，避免了學生一味機械化地進行學習。慕課改變了傳統“教師教，學生學”的課堂教學模式，學生的學習提前到課前，課堂將成為解決問題、討論心得、語言實踐應用的場所，教師與學生的課堂角色逐步在發生變化。

2.慕課改變了傳統教育資源配置方式。慕課的應用逐漸打破了學校的“圍墻”，使學生更簡單地去選擇更為優質的課程資源。教材的選擇也更加自由化，教學場景的體驗也更加豐富化。毫不夸張地講，慕課將全世界最優秀的教育教學資源展現在平臺中，不同品位和適應不同教學方法的學生，可以選擇不同的教學模式和適合自己的教學風格，以資源共享形式體驗最優質的學習資源。

3.慕課改變了學生傳統的學習方法。傳統的學習以課堂為固定學習地點，在固定時間內進行知識的高效吸取。而慕課的引入可以改變學生以固定時間、固定地點學習的習慣，學生可以選擇自己感興趣的學習課程，學生對學習手段的學習更加自由和個性化。

四、結束語

慕課的應用具有很大的發展空間。尤其英語課程的教學中，慕課可以發揮英語國際化語言應用的全部優勢，發掘出最適合中國人學習外語的不同方式。

參考文獻：

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[3]劉珈利.慕課在大學英語課堂教學中的應用與思考[J].高教學刊，2017（19）：93-95.