淺析案例教學法在護理教學中的應用

任艷

[摘 要] 隨著國民經濟的不斷增長和科學技術的不斷完善，高校創新教育發展得到了質的飛躍。案例教學法作為高校護理教學過程的重中之重，是一個不可或缺的關鍵內容，直接關系到學生實踐能力和綜合素質的培養。因此，高校專業教師要樹立先進的教學理念，正確認識案例教學法在護理課堂實踐教學中的作用，通過應用案例教學法能夠最大限度地激發學生的學習興趣和熱情，營造出和諧愉悅的課堂學習氣氛，促使學生全身心投入教學當中。進一步對案例教學法在護理教學中的應用展開分析與探討。

[關 鍵 詞] 案例教學法；護理教學；實踐應用

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0207-01

當前是一個經濟全球化的時代，高校教育發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。在護理學課程開展教學中，專業教師要敢于挑戰傳統教學方法，不再一味地向學生灌輸各種護理理論知識，不再忽視學生實踐思考解決問題能力的培養。護理專業教師要充分發揮案例教學法在課堂教學中的作用，結合教學內容和學生學習需求，有針對性地引入教學案例，幫助學生掌握更多新知識，并將課堂所學知識實際運用到教學活動中，提高自身的綜合能力。

一、案例教學法在護理教學中應用的重要性

高校護理專業教師通過在課堂教學中高效應用案例教學法，能夠從以下幾方面有效促進教學促進：（1）培養學生興趣。案例教學法的應用能夠科學引導學生參與到各種護理案例角色扮演活動中，讓學生親身體驗臨床護理過程，在社會工作崗位環境中進行各項護理操作，從而有效培養學生護理學習的興趣，增強他們在課堂上對新知識的掌握理解能力。（2）樹立團隊合作意識[1]。在案例教學法應用中，教師要組織學生開展各種小組互動合作學習活動，通過合理提出問題，讓各個小組成員之間進行交流討論，去有效分析、解決實際問題，共同發揮出集體智慧的力量，幫助學生樹立起團隊合作意識，促使學生之間相互促進、相互輔助。

二、案例教學法在護理教學中的應用措施

（一）護理教學中的案例設計

在護理課程實踐教學中，教師要嚴格按照課程教材內容和學生學習需求特點，有針對性地融入經典案例，案例可以來自于雜志報道、醫院護理人員經歷以及臨床實踐等，護理教材可以對案例進行創新修改，確保案例內容能夠符合學生當前的學習水平。在護理案例教學中，教師首先要明確課堂教學目標，根據目標合理選擇課堂知識講解內容，例如，醫院臨床常見的糖尿病及慢性病等病患者的護理。教師可以結合案例內容，在課堂上有效創建出多種情節內容的教學場景，具備臨床化、生動化以及邏輯化等特點，這樣才能夠充分調動學生護理學習的積極性和主動性。在案例設計中還必須注重課堂問題的設置，案例問題要綜合考慮各個學習水平層次的學生，加強與學生之間的互動交流，發散他們的課堂創新思維，不斷提高他們的護理學習能力。

（二）護理教學中的案例分析討論

在實際案例分析討論前，教師要將護理專業班級學生合理分為幾個小組，小組成員之間學習要互補，可以“2+1+2”的形式組成一個合作小組，即兩名學優生、一名中等生以及兩名學困生，每組再選舉出一個記錄員，主要負責記錄成員的觀點和想法。在臨床護理案例問題提出后，教師要以一個引導者的身份，啟發各小組學生根據問題展開分析與討論，搜集相關資料去嘗試解決問題，這樣能夠最大化激發學生的學習潛能，提高學生的合作能力[2]。例如，在急性消化道功能紊亂患者護理案例上，教師可以在課堂上提出生活中對酗酒患者是否要接受肝移植問題，讓各個小組針對該問題進行討論分析，將課本知識運用在案例問題內容討論中，讓每個小組提出解決方案，大家共同討論發表意見。

（三）護理教學中的案例評價方式

當高校教師在護理教學課堂中應用案例教學法開展教學后，要高度重視對學生參與過程的科學評價，及時指出學生當前學習的不足之處，并加以改正[3]。例如，護理專業教師在開展案例教學后，可以通過利用學生小組互評、成員自評以及教師總結評價的方式，這樣有利于活躍課堂學習氣氛，加強師生之間的互動交流。在各小組完成學習任務并提交問題解決方案后，教師引導各小組之間互相點評，總結出不同護理問題解決方案的優勢和弊端，并提出改進措施，然后教師最后進行總結，對表現優秀的小組給予一定的獎勵，而對表現稍差的學生則要加以鼓勵，幫助他們樹立正確的學習目標，改進學習方法。

三、結束語

綜上所述，高校要想培養出更多的高能力、高素質護理專業綜合人才，滿足社會對該類型人才的需求，就必須合理應用案例教學法，不斷提高護理課堂教學整體水平。高校護理專業教師要善于結合教材內容和學生學習需求，科學運用實際生活中的案例展開教學，注重培養學生的護理實踐能力，促使他們能夠靈活運用各種護理技能和方法。

參考文獻：

[1]劉云，常宗霞，楊桂華，等.合作性學習案例對護理專業學生解決問題與決策能力的影響因素[J].中華護理教育，2014（3）：197-199.

[2]王克芳，仝春蘭，皺凌燕，等.護理本科生參與護理學基礎案例教學的真實體驗[J].中華護理教育，2014（10）：75-78.

[3]周梅，李艷菊，戚云虹，等.案例教學法在《護理學基礎》教學中的應用[J].護理學雜志，2005，20（7）：3-5.