信息技術在英語教學中的應用研究

范俊玲

[摘 要] 鑒于目前中專院校的教學現狀，著重探討如何將信息化教學技術應用到英語教學中，以培養學生學習英語的興趣和自主學習、創新的能力，提高學學生的自主學習能力，從而有效提高英語教學質量，并構建適合高職英語教學可操作性強的網絡教學資源庫，對英語教學的改革將有著重要的現實意義。

[關 鍵 詞] 中專院校；英語教學；信息技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0182-01

一、中專院校英語教學的現狀

（一）傳統單一的教學模式不適應時代的發展

傳統的英語課堂教學模式是一種學生集中在教室里聽老師講解的單一教學模式。老師以講解為主，學生被動接受知識，機械地學習，他們缺乏實踐的空間，參與課堂活動的機會少，師生互動的機會也少，語言交際能力得不到培養。由于學生入學成績參差不齊，英語基礎比較差，學習積極性不高，他們很難集中精力來認真去聽好一節課。在現在網絡資源豐富的年代，這種傳統的教學模式已經跟不上時代的步伐，出現了弊端。

（二）單一的教學手段無法使學生保持長久的注意力

單一的教學手段使學生感到枯燥，無法使他們保持長久的注意力，無法滿足學生學習的需要，單一的線上教學，滿足不了學生學習多樣化的需求。

二、以現代網絡教育技術為平臺，提高英語教學效果

（一）利用現代信息技術創新教學模式和方法，改變傳統的教學模式和方法

采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授

為主的單一教學模式。新的教學模式更加注重教學的實用性、知識性和趣味性，使英語課堂更具有生動性和靈活性，生生關系出現合作性，師生關系出現平等性，提高學生學習英語的積極性和自覺性，提高英語學習興趣。（1）變革課堂結構。探索信息化教學手段，開辟“空中課堂”，適應學生學習的時間、空間、進度和選擇。把靜態的數字化學習資料開發為表演性強、制作精良的短小視頻。徹底改變一所學校、一間教室、一位老師、一班學生的傳統教育。同時構建泛在學習的新手段、新路徑，滿足學生需求的個性化、碎片化特點，學習方式選擇也更加自由和靈活。（2）構建混合式教學模式。即在線教學和課堂教學的混合式教育。既充分利用網絡在線教學優勢，讓在線課堂成為知識傳授的重要渠道，又強化教師與學生、學生與學生面對面線下課堂互動，進行知識探究、思辨、互動與實踐的全新教學模式。使傳統以教師為中心、知識灌輸為主的教學模式轉變為以學生為中心、以能力提升為核心的個性化教學模式。（3）構建協同學習模式。在網絡環境支持下，由教師指導學生團隊進行學習，在學習中，通過小組內部協作發揮集體協同效應，通過小組互相競爭發揮群體聚合動力，高效率地實現教學目標。（4）構建學生個別化自主學習模式。以轉變學生學習方式的研究為核心，堅持分類指導與合作分享相結合。

（二）利用現代信息技術構建英語教學資源庫

以校園網絡建設為基礎，建立一個真正以學生為中心，前沿集成、內容豐富的應用型英語教學資源庫，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展，提高教學質量。在全新的教學模式下，學生不再是知識的被動接受者，而是主動地獲取知識，成為教學的主體。學生利用電腦和網絡隨時隨地進行學習，根據自己的水平和需要，自由選擇資源庫里適合自己的學習材料，根據自己學習的效果調整學習進度和難度，教學實踐和場所發生了變化，體現了內容個性化、學習方式個性化及師生交流個性化。

（三）在信息技術環境下運用多維教學評價體系對學生英語學習進行全方面評價

以教學目標為依據，構建多向性的、開放性的、發展性的評價體系，科學地評價學生的英語學習效果。開放了教學的自由度、學習的自由度和自主性，會帶來評價體系的變革，利用現代化網絡技術實現了多維的評價模式，即終結性評價與形成性評價相結合的模式，避免了教學評價的呆板單一，以考代評的弊端。即使是終結性評價，也將其分為筆試和口試，讓口試以“角色扮演、情景模擬、場景配音、視頻錄制”的形式，通過發布至互聯網，實現教師評價、同學互評、學生本人自評的多元化評價方式，由多方評價得出趨于合理的分值。運用網絡的形成性評價，更是集目標個性化、手段個性化和內容個性化于一體形成“個性化評價”，集課堂派、問卷星、APP于一體，形成“動態化評價”，集小組互評、成員互評、人機互評為一體，形成“學生互評”，三者構成了“形成性評價模式”，使教學評價、學習評價向多維度評價方向發展，既有教師評價，也有學生評價；既有形成性評價，也有終結性評價；既有靜態評價，也有動態評價，極大地調動了學生學習的主動性和積極性，提高了課堂教學的參與度。

信息技術的進一步發展對英語教學也提出了更高的要求，這對英語教師來說既是機遇也是挑戰，廣大英語教師要抓住這些有利時機，進行現代信息技術的學習與探索，提高自身運用信息技術的水平。基于這些認識以信息化教學技術對教學的影響對英語教學進行研究與改革，旨在提高學生學習英語的積極性和自覺性，提高英語學習興趣，從而提高英語教學質量。

參考文獻：

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