提高師范學校體育田徑教學有效性的探討

黃鵬永

[摘 要] 隨著我國教育改革的持續深入，體育教育的重要性逐漸受到了人們的廣泛重視。但是在師范學校體育田徑教學中，受到多方面因素的影響，教學活動的質量和效率一直難以得到有效提高。結合現階段師范學校體育田徑教學中存在的問題探究提高教學有效性的策略。

[關 鍵 詞] 師范學校；體育田徑教學；有效性策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0139-01

田徑是我國體育教學體系中不可缺少的一部分，對學生身體素質的提升具有十分重要的作用。采取措施提高師范學校體育田徑教學的有效性，是提高我國體育教育整體水平的重要途徑。

一、阻礙我國師范學校體育田徑教學有效性提高的因素分析

（一）對田徑運動文化內涵理解層次較低

在師范學校體育教學中，田徑教學的目的不僅在于提高學生的專業技能，而且對田徑運動的內容和積極意義的理解也不可忽視，這是田徑運動的內涵所在。但是在實際教學中關于田徑運動文化內涵的內容卻十分稀少，這就導致很多學生對田徑運

動的認知存在很大的缺失，僅僅停留在其是體育學習必要內容

的階段。在這樣的情況下，學生怎么可能發自真心地喜愛上田徑運動呢。由于缺乏興趣和積極性，教學有效性自然難以得到保障。

（二）學生主體地位得不到有效落實

隨著教學改革的不斷推進，學生的教學主體地位已經得到了廣泛的共識。但是在師范學校體育田徑教學中，很多教師注重的是學生技術動作和專項能力的培養，忽視了學生情感、態度等方面的內容。導致這一現象的主要原因是很多教師依舊保有傳統的教學觀念，對以人為本的理念缺乏重視，極大地阻礙了學生的個性化發展。同時，由于學生的體育思維發揮和情感體驗存在不足，學生很難形成終身體育的理念。

（三）教學方式落后單一

在新時代背景下，傳統的田徑體育教學方式已經無法適應現階段師范學校體育田徑教學的要求，與學生綜合素質全面發展的需求存在很大的偏差。很多教師由于缺乏創新的勇氣，依舊采用傳統的教學方式開展教學，不僅導致田徑運動專業技能的

教學效果下降，而且學生的學習興趣和積極性也受到很大的打擊，主觀能動性得不到充分的調動，導致教學活動缺乏有效性。

二、提高師范學校體育田徑教學有效性的策略研究

（一）適當增加田徑運動文化內涵教學的比重

田徑運動文化教學是師范學校體育田徑教學不可缺少的一部分，其目的在于培養學生的體育思想，使學生成為思想端正的體育學習者。根據現代體育理論，田徑運動文化主要包括觀念、關系、物質三個方面的內容。其中觀念文化指的是田徑運動對人們世界觀和人生觀的影響以及和文化相關的一些活動。關系文化是田徑運動文化發展過程中形成的一切社會關系的總和。物質文化則是田徑運動開展需要的場地及設備等。新形勢下，在師范學校體育田徑教學中，教師應該通過適當的引導加深學生對田徑運動文化的理解和認知，使學生能夠正確協調田徑運動和身體素質之間的關系，進一步加強學生對田徑教學的重視，為教學有效性的提高奠定基礎。

（二）豐富教學內容，激發學生主體性

在師范學校體育田徑教學中，導致學生主觀能動性得不到充分發揮的一項重要原因就是教學內容過于死板，課堂氛圍低沉，缺乏趣味性，學生自然提不起學習的興趣。很多教師過度重視專業技能的教學，導致田徑運動的娛樂性得不到體現，學生只能被動接受教師的單方面灌輸。教師根本沒有考慮學生的性格、興趣以及學習需求。為了解決這一問題，教師應該選擇一些既有利于學生能力提高，又能促進學生終身體育觀形成的內容。同時結合學生的個人特點有針對性地教學。例如，對于耐力不足的學生，教師要循序漸進地設置一些鍛煉耐力的運動項目，如長途慢跑等，使學生能夠真切地感受到自身的提高，從而收獲成就感，逐漸養成良好的體育興趣。

（三）創新體育田徑教學方式

形式創新的目的是為了激發學生的主觀能動性，在教學中，教師一定要充分整合教學資源，創新教學方式，以更加新奇靈活的方法激發學生的參與積極性。例如，在加速跑技術教學的過程中，教師可以組織學生開展障礙追逐比賽，采用蹲起或俯臥撐的方式對失敗的學生進行處罰，這樣既能使學生在競賽中充分掌握技術要領，還能增強學生的身體素質。

綜上所述，提高師范學校體育田徑教學的有效性對我國體育教學水平的整體提高具有十分重要的積極意義。為了實現這一目標，必須清楚地認識到現階段教學中存在的問題，并有針對性地采取解決措施，如此才能為體育教育事業的健康發展奠定基礎。

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