“教學做合一”在中職數(shù)學教學中的實踐與探索

高新濤

[摘 要] 在中職數(shù)學教學過程中，如何去實現(xiàn)“教學做合一”這一教學理論，提高中職數(shù)學教學質(zhì)量，成為廣大中職數(shù)學教師需要重點思考的問題，主要依據(jù)目前“教學做合一”在中職數(shù)學教學實踐中存在的問題與不足，提出一些拙見，希望能夠給中職數(shù)學課堂教學帶來一些幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 教學做合一；中職數(shù)學；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0114-01

“教學做合一”是著名教育家陶行知提出的教育理論，他認為教、學、做三者是一體的，其中“做”是核心，認為學生應該從做中學，教師應該從做中教，學生不做就不能稱之為學，教師不做就不能稱之為教。這種教學理論與現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革理念不謀而合，《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》提出：必須重視中職教育中教學與實踐環(huán)節(jié)，要使“做中學，做中教”的中職教育教學特色發(fā)揮出來。在中職數(shù)學教學中，由于這些學生大部分的數(shù)學基礎(chǔ)都相對薄弱一些，他們在數(shù)學學習中的難度也會有一定程度的加大。因此，采用科學、高效的教學方法是提高學生數(shù)學學習效果和數(shù)學學習能力的有效途徑，“教學做合一”的教育教學理論就是一種最有效的方法。因此，本文筆者就“教學做合一”如何在中職數(shù)學教學中指導實踐進行了簡單的探討。

一、中職學生的教學現(xiàn)狀

中職教育階段相當于普通高中教育，但其在現(xiàn)實中卻存在著很大的差距。中職教學相較于普通高中教育有著自身的劣勢，在學生的選拔層次上與普通高中存在一定的差距。中職院校考慮到自己的生源量，也不得不降低自己的分數(shù)線來吸引更多學生加入，因此，中職院校的學生整體基礎(chǔ)也就越來越差。大多數(shù)中職學生在與已經(jīng)進入普通高中的同學對比中會產(chǎn)生自卑感，致使學生沒有自信，放棄自己。中職教師在教育學生的過程中也不抱著很大的期望，種種原因?qū)е轮新殞W校的學生不能得到很好的學習和發(fā)展。

二、“教學做合一”在中職數(shù)學教學中的具體實踐途徑

（一）提高教師的整體素質(zhì)

中職院校由于招收的學生本身學習底子弱，而且又有著部分學校和教師本身不重視中職教育等因素，使中職學校在對學生的培養(yǎng)上明顯不夠科學，教師在對學生的教學上存在“差不多就行”的態(tài)度。數(shù)學本身就是一門比較難的學科，學生的學習能力不足，教師的教學水平如果太差，中職學生的數(shù)學成績很有可能越來越差，因此，提高教師隊伍的整體素質(zhì)特別重要。一般來說，培養(yǎng)合格的小學數(shù)學教師有兩種途徑：（1）通過聘用專業(yè)師范教育培養(yǎng)的新教師作為教師隊伍的補充；（2）通過實踐訓練提高在職教師的綜合素質(zhì)。不管是提高師范教育還是通過實踐訓練來培養(yǎng)和選拔中職數(shù)學教師，我們都應該從實際出發(fā)，注重中職數(shù)學教師綜合能力的提高，使教師在職業(yè)素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)方面都得到盡可能的發(fā)展，提高我國中職教師隊伍的教育教學水平，促進中職教育的不斷發(fā)展。

（二）改革教學方式，提高學生的數(shù)學能力

“教學做合一”的教育方法處理的是做和學、做和教之間的關(guān)系，數(shù)學學習的目的是為了使學生學會解決數(shù)學問題，并且將所學的知識運用到工作和生活中，教師應該根據(jù)這一教育目的制定有效的教學方法，以達到教育目的的實現(xiàn)。例如，教師在講解“求多邊體體積”這一章節(jié)時，可以讓學生用同樣大小的材料圍成不同形狀的容器，然后往各個容器里灌沙子，看一看哪個容器裝的最多，通過實踐學生會發(fā)現(xiàn)做成球體的容器裝的最多，這樣就不僅能夠教會學生關(guān)于立方體體積的知識，還能使學生在以后的生活和工作中受益。

（三）引入科技教學，培養(yǎng)學生學習的興趣

在新課程改革的要求下，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用到各個階段的學校教學中，中職學校的學生數(shù)學能力本身比較薄弱，對知識點的理解比較吃力，多次嘗試如果沒有成功的話，他們很有可能會產(chǎn)生厭學心理，因此，中職院校在數(shù)學課堂中要適當采用多媒體來吸引學生的注意力，來提高學生學習數(shù)學的興趣。例如，教師在講解立體幾何方面的知識點時，可以借助多媒體對圖形進行三維坐標的建立，使學生更直觀地看到圖形的結(jié)構(gòu)，如果只是根據(jù)教師在黑板上畫的圖形，學生很有可能不能很好地在腦海里想象出立體幾何的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就不能很好地解答立體幾何方面的問題。多媒體的運用很大程度上解決了這些問題，動態(tài)的畫面可能對學生數(shù)學學習的效果更大。因此，多媒體在中職數(shù)學課堂的運用必不可少。

三、結(jié)束語

中職教育培養(yǎng)的學生大多都是專業(yè)的技術(shù)工作人員，因此，“教學做合一”的教育方法特別符合中職教育的教學，他們都十分重視實踐，力求通過實踐來獲取知識，通過實踐來培養(yǎng)能力。數(shù)學能力是學生在以后生活和工作中必需的一種能力，充分利用“教學做合一”的方法，讓學生真正學到數(shù)學知識，提高必要的數(shù)學能力。

參考文獻：

[1]劉曉波.“教學做合一”理論在實變函數(shù)課程教學中的實踐[J].高等理科教育，2013（4）：15.

[2]蔡懿博.“教學做合一”教學方法在中職數(shù)學教學中的運用思路[J].數(shù)學學習與研究，2014（11）：26-28.