試論中職學生良好行為習慣的養(yǎng)成途徑

[摘 要] 中職學校作為培養(yǎng)中職生良好行為習慣的主要場所承擔著重要的責任，主要介紹了培養(yǎng)中職生良好行為習慣的四個有效途徑。

[關 鍵 詞] 中職生；行為習慣；養(yǎng)成途徑

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0048-01

眾所周知，中職學校的學生往往都是在升學考試中被淘汰下來的，他們不僅文化知識底子差，沒有良好的學習習慣，而且在行為習慣方面也不盡如人意，比如上課睡覺、不懂文明禮貌、上網(wǎng)成癮等。中職學校既然接受了他們，就要面對這一嚴肅的事實，把良好行為習慣的養(yǎng)成作為德育工作的重中之重。

一、重視日常教育，讓習慣產(chǎn)生毅力

美國一位著名的教育家說過：習慣仿佛一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。一個人的成功可能跟很多因素有關，性格就是其中之一。而性格就是由日常生活中的一個個習慣構成的。我國教育家葉圣陶說：什么是教育，簡單一句話講就是要養(yǎng)成習慣。可見，良好行為習慣的養(yǎng)成對學生的成功至關重要，也是教育的重要目的。

而良好行為習慣的養(yǎng)成都是從一些不起眼的小事做起的。學校應重視學生的日常教育。比如，在新生入校后，就要對其一天的行為進行規(guī)范，穿衣疊被、物品陳列、排隊吃飯、按時上課、見老師問好等。派專人一一進行講解，并進行監(jiān)督檢查，一開始的要求越是嚴格，學生習慣的養(yǎng)成越是迅速深刻，日后也要把這種日常教育常規(guī)化，從學生的穿著打扮到學生的言談舉止都要加以規(guī)范和約束，假以時日，好習慣就會成為堅持下去的動力，就會轉(zhuǎn)變成一種毅力，讓學生終身受益。

二、積淀校園文化，變教育為感染

如果說學校是育人的搖籃，那么校園文化就是學生品德生長和良好行為習慣養(yǎng)成的沃土。校園文化的建設包括物質(zhì)文化的建設和精神文化的建設。校園文化建設的目的就是要讓身處其中的人洗掉身上的輕率和浮躁，提升修養(yǎng)和氣質(zhì)，拓寬視野和境界。

眾所周知，一味的說教必然引發(fā)學生的反感，我們提倡“感染式的教育”，即“環(huán)境感染人，人影響人”。設想一下，看不到一點痰跡的樓道，聞不到熏人氣味的廁所，桌子凳子有規(guī)矩地排放的教室，看不到一點東西的課桌，張貼著賀年卡一樣座次表的講桌，滿是溫馨勵志標語的樓道……這樣的氛圍怎能沒有教育感染的作用呢？

人對人的影響到底有多大，這讓我想到一個笑話：一個人仰頭看著天空，從他身邊經(jīng)過的人見他往天空看，也抬頭看了起來，不知不覺這里圍起了一堆人，這時候，第一個抬頭看的人就問大家，“你們都在看什么？”他們回答，“不是你在看嗎，我們見你看，所以才停下來看個究竟的。”“我什么也沒看，只是在流鼻血而已”，那人回答道。

從笑話中不難看出，人對人的影響，當然這只是個笑話，用在教育中就是“以人影響人”。怪不得學生會說“同學們都不那樣，如果我那樣，就是不好的”。這種接力讓學生在潛移默化中習得了良好的行為習慣。

三、讓每一個學生都成為學校的主人

職業(yè)技術學校招收的要么是學習不太好、要么是行為習慣差的孩子。這些孩子在以往的教育經(jīng)歷中，不曾體驗過成功，不曾受到過關注。想讓他們真正得以轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成良好的行為習慣，不妨讓他們成為學校的主人。

學校的每一個角落，都讓孩子們自己打掃；學校的每一顆樹苗，都讓學生自己管護；學校的實訓設備、工具的管理、校園的綠化、食堂做飯、校園安全等諸多方面都讓學生參與管理。園林專業(yè)的可以負責照顧學校的花花草草，烹飪專業(yè)的可以到食堂幫廚做飯，汽修專業(yè)的可以定期幫老師檢修保養(yǎng)汽車，市場營銷專業(yè)的可以到超市幫忙理貨收銀，酒店管理的可以負責接待來學校學習參觀的隊伍，介紹學校情況……這些一方面可以鍛煉學生的能力，另一方面讓他們從內(nèi)心生發(fā)出一種歸屬感——這就是我的另一個家。

學校還可以組織各種各樣的活動，讓每個學生都加入到活動中，讓每一個學生都擁有發(fā)言權，讓他們感受到自己的一言一行與學校的發(fā)展息息相關，感受到自己是學校真正的主人。

學生從這樣的活動中不僅找到了自信，而且從內(nèi)心深處會體會到自己是學校的主人，只有主人才會真心實意地去愛護自己的家園和建設自己的家園。只有主人才能自覺規(guī)范自己的行為，不給學校丟臉抹黑。長此以往，良好的行為習慣必然養(yǎng)成，也會一屆一屆傳承下去。

四、身正為范——改變學生從改變教師自身開始

教育學生，從教師的自律開始。教師要以身作則，注意自己的言行。教師的精神風貌、言談舉止、儀表形象、行為習慣都要為學生做出表率。學高為師，身正為范，教師要以自己良好的行為品質(zhì)去影響和教育學生，處處為學生做出榜樣。用教師的良好行為習慣去影響學生，用教師豐潤的心靈去滋養(yǎng)學生，這才是教育的靈魂。

在信息高度發(fā)展的今天，學生獲取知識的途徑日漸多元化，但良好行為習慣的養(yǎng)成卻仍然需要學校的系統(tǒng)培育。學校也要把行為習慣的養(yǎng)成作為德育工作的重中之重，相信在不久的將來，我們中職學校會為企業(yè)輸出一批批具有遵章守紀、具有主動承擔責任、具有良好行為習慣的優(yōu)秀員工。

參考文獻：

[1]梁海心.中等職業(yè)學校學生學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成訓練[A].年課堂教學改革專題研討會[C].2017.

[2]王利云，石美玲.德育不假也不空：讓德育從生活出發(fā)[J].新課程學習，2013（4）.