中職《汽車電器構造與維修》模塊式教學探析

孫正根

[摘 要] 汽車發動機構造與維修屬于中等專業學校汽修專業的一門重要專業課程。在以往的教學活動中，這門課的教學活動主要是課堂上講授理論，課后找汽修企業進行實訓，將課程理論的學習和實踐活動截然分開。因此，在課程改革中，需要按照社會發展變化的要求進行《汽車電器構造與維修》課程教學方法的改革，實施模塊式教學，使職業學校的理論教學和實踐有機融合在一起。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；汽車電器構造與維修；模塊式教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0125-01

在20世紀70年代，國際勞工組織開發出一種比較先進的訓練形式，這就是模塊式教學，其在對每個職業和能力進行深入分析的基礎上，遵循職業的工作規范，針對教材和教學大綱進行不同教學模塊的開發，教學方式最后會演變成積木式組合。在許多發達的西方國家，他們都有和本國國情相適合的教學模式，像“CBE模式”（加拿大），像“雙元制模式”（德國）等。我國隨著改革開放的深入發展，對職業教育的方法要求也愈來愈高。在汽車檢測與維修技術專業，有效進行理論和實踐訓練教學活動融合的方式方法的探索，還是一項比較長時間的任務。本文將結合成功的經驗，把握企業需要的脈絡，提出模塊式教學目的是實現職業技能的培養，完成實踐教學模塊的開發，達成理論教學和職業技能實踐訓練的有機融合。

一、本課程的重要性和培養的目標

汽車電器構造與維修課程屬于汽車檢測與維修技術專業的核心課程之一，汽車檢測與維修技術專業的人才培養目標是培養有一定的理論基礎和動手操作能力的高素質技能型人才，根據服務、就業和產學結合的思路，進行汽車修理專業的德、智、體、美勞專業型和具備素質與技能同步發展的高級人才的培養。根據這門課程對人才培養的目標進行定位，強化理論的和實踐的教學活動，讓學生對汽車電氣設備的結構和工作過程熟練掌握，對維修中使用的儀器儀表和常備工具能熟練使用，在技能方面具備汽車設備拆卸和裝配、檢測修理、維護和故障診斷排除的本領。經過考核獲得汽車修理職業資格證書。課程按大綱的要求為120學時，理論和實踐的教學比例在學時上樓近1∶1，學好本課程有利于學生養成良好的職業素養和提高汽車修理的能力，并為學好汽車修理的其他課程相互銜接打下堅實的基礎，因而具有十分重要的地位。

二、實施模塊式教學方式的策略

（一）進行理論知識的講解

在理論講解中主要是進行知識和技能點的講授。

在知識點講授方面。在一節課中教師對知識點的講授最多就是2～3個，知識點講多了學生接受起來就會困難，也會感覺有負擔，知識點之間也會互相干擾。講解知識點需要選擇和即將從事的工作內容關聯的部分。在技能點的講授方面，需要重點講某模塊的單元要點，對一個單元的模塊就選一項特定的技能講授，學生掌握起來就會很容易。

（二）進行實訓的工作

實訓中首先要做的是課前準備。按照模塊的教學課程規范，對實訓前的工作做好準備，在其中找尋重難點，堅持實訓的計劃性，摒棄隨意性。這種準備具體來說需要準備好實訓工具，對實訓的項目內容做到了然于胸，還需要把握學生的思想動態和學習的積極度，這樣有助于做好針對性實訓工作。當然，實訓方法要按照課程的進度來。其次是做好現場指導和示范工作。講授中注意語言的通俗和生動，教師動作的示范要正確，注意各種動作的有機銜接和操作過程的完整。動作復雜的就要注意分解后進行示范，一邊講解一邊示范，對操作步驟的指導要詳細。教師提醒學生重點要放在注意事項、動作要領和重難點方面，使學生的技能學習達到最佳。

（三）在課后做好總結

模塊單元學習結束后就可進行課后總結，總結包括單元的知識和技能點，總結時既要注意兩個點的系統化和鞏固提升學生的知識和技能，以便準備下一實訓環節的學習。

（四）進行成績方面的考核

在單元模塊的學習結束后要考核和評定學生的學習成績，具體到每一項評分的標準，總分記入學生學期總成績。

模式化教學的方式除了上面提到的四個方面外，在以下方面還要做好工作：一要做好校外實習基地的建立。學生在實訓期間到校外實習基地學習，實習結束考核合格就可以在合作企業就業；在基地實習期間，學校可以根據課程實習內容聘請一些企業的高管和工程師到基地現場進行實踐指導，并手把手地教學生進行故障的查找和排除，以便使學生的動手能力得到有效提升。二要做好培訓師資的工作。模塊式教學需要提高教師的理論水平和動手實踐技能，還需要教師學會使用更復雜的教學設備。因而，學校要采取“請進來”和“走出去”的方法提升教師的水平和能力。“請進來”就是請校外的專家來校給教師面授，教師帶著學習中碰到的問題到大型的汽修企業和4S店學習和實踐，使自身的水平得到有效提高。

總之，模塊式教學模式在中職學校的每個專業中都可以進行大力推廣。

參考文獻：

[1]戴衛剛.中職汽車運用與維修專業模塊式一體化教學試探[J].中學時代，2012（16）.

[2]鐘文浩.汽車運用與維修專業模塊式一體化教學[J].廣東教育（教研版），2007（9）.

[3]張志勇.汽車運用與維修專業模塊式一體化教學法的探索[J].職業技術教育研究，2005（5）.