合作學習在中職英語教學中的應用

鄺麗娟

[摘 要] 隨著社會的高速發展，人與人之間的聯系變得越來越緊密，人們想要做一定的事業越來越需要與志同道合的人一起合作。目前合作發展模式在各個領域都有很廣泛的應用，合作學習在學習過程中也有巨大的優勢，但是由于教育行業的傳統模式和理念的緣故，合作學習推廣程度并不高，嚴重阻礙了合作學習模式在教育中的發展。針對當前合作學習模式應用在中職英語教學中遇到的阻力、解決的措施以及合作學習發展的意義進行論述。

[關 鍵 詞] 合作學習；中職英語教學；發展意義；解決措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0229-01

根據大數據統計顯示，當前中國絕大多數學生的英語基礎較差，而在中等職業技術學院的學生英語基礎更加薄弱，在這種情況下，使用傳統教學方式教授知識對學生的意義不大，不能讓學生在快樂中提升英語成績，但是將合作學習融入當前的英語教學方式中，可以改善當前英語教學中的缺陷，提高中職英語課堂的教學質量，增強學生的英語基礎知識。

一、合作學習在中職英語教育中發展的意義

（一）彌補當前英語教學中的缺陷

當前的英語教學依舊采用傳統的教學方式，早已不適合當前新的社會要求，如果將合作學習的模式融入英語教學中，就可以提高當前英語課堂質量，幫助教師改進教學方法，提升學生的英語成績，合作學習體系能夠填補當前中職英語教學體系中的缺陷，完善教學體系。

（二）符合當前中職院校學生的內心需求

經歷過中考之后的學生，對社會的認識又上升到另一個程度，在中職學校，學生之間的交流變得很少，故很多學生在中職學習階段內心渴望與更多的朋友交往，而使用合作學習的教學模式就可以增強學生之間的交流，讓班級學生之間的關系變得更加融洽。

（三）避免學生與教師之間存在隔閡

處在中職學習中的學生，他們年輕氣盛，有著很強的自我意識和表現欲望，但是因為自身的英語知識不足，所以對學習產生厭惡、恐懼的心理，在課堂之上出現學習注意力不集中，降低了課堂效率，其主要原因是傳統教學課堂的主導權一直在教師手中，使學生的學習積極性不高，但是采取合作學習這樣的新型教育方式，可以很好地避免這種情況的出現，因為在合作學習模式中，學生成為學習的主導，而教師只作為引導者，這樣可以消除學生在課堂上與教師之間的隔閡。

二、當前英語教學中合作學習存在的缺陷

（一）傳統的教學觀念根植太深

中國擁有五千年的厚重歷史，在這樣長的時間長河中，中華民族的先民創造了很多的教育制度，這些教育制度與觀念對中華民族的影響極其深遠，在當前社會中也能看到以前教育的影子，傳統教育觀念深入人心，這種現象為我們帶來了很多的借鑒經驗，但同時也為我們帶來了很多挑戰，另外合作學習這種新的理念是從西方世界傳入中國，與我國國民的思想上存在很大差異，故在改變當前教育模式的過程中遇到很大阻力。

（二）學生的英語基礎差

根據報告和調查顯示，中國大學生的英語知識匱乏，其中中職院校學生英語差的現象尤為嚴重，故在開展合作學習的前期會出現很多問題，例如，教師為學生分好組之后，將一些學習任務派發給各個學習小組，這時，學生英語由于基礎知識不足，不能完成學習任務，就會浪費寶貴的課堂教學時間。

（三）學生學習英語的興趣不足

基礎知識較差就會導致學生對英語學習的興趣不高，例如，部分教師因為教學意識不強，只注意學生的成績，而忽視學生的英語學習興趣，他們一開始沒有好好引導，沒有采取有效的教學方法，沒有激發學生的學習興趣，致使一個班上有多數學生對英語學習不感興趣，后進生情況嚴重。

三、推進合作學習模式進程的措施

（一）改變當前的教育觀念

首先改變當前在職教師的教學理念，讓他們認識到傳統教育理念中存在的問題，勸導教師接受新的教育理念，可以由學校組織教師到國外的先進學校參觀學習，幫助教師認識到合作學習的益處與必要性。

（二）教師改變教學方式

興趣是最好的老師，任何一個偉大學者的成功，都是源于他們對真理的渴望，對學習的興趣，故教師想要提高學生的學習效果，就要提高學生對英語的興趣，至少不能讓學生恐懼英語，就需要改進教學方法，需要教師向優秀的教育專家學習經驗。

（三）培養學生的英語基礎知識

對很多學生而言，他們喜歡英語，但是因為學習英語不得其法，這樣基礎知識就會不牢靠，進而影響整個英語學習效果，所以學校需要幫助學生找到適合自身的英語學習方法，可以由學校組織英語基礎知識選修課、邀請英語學者到學校為學生解答學習中的疑問，還可以多舉辦英文閱讀比賽，激勵學生參加。

合作學習作為一種新興的教學方式，對中職院校的英語教育有著很好的效果，故教師需要努力解決當前遇到的阻力，爭取早日將合作學習的方法應用到日常的教學生活中，以上僅是筆者本人在中職英語教學中應用合作學習的一些想法，希望能對讀者有所裨益。

參考文獻：

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