新形勢下如何做好中職計算機平面設計教學的實踐探究

王正江

[摘 要] 隨著信息時代的到來，平面設計成為計算機專業必須要掌握的基本技能，在中職計算機專業教學過程中，教師要抓住新形勢的教學改革措施，對當前平面設計教學中存在的問題進行糾正和指導，糾正傳統教學觀念的問題，轉變當前的不利教學局面，創新課堂教學模式，為學生創造更多的實踐機會，提高課堂教學質量。

[關 鍵 詞] 中職計算機；平面設計；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0214-01

隨著我國社會經濟的發展和進步，平面設計已經深入我們的生活，在中職計算機教學過程中，教師要引導學生掌握基本的平面設計技巧，改變傳統教學模式中使用的落后教學手段，提高中職計算機的教學質量，促進教學質量的提高和進步。

一、中職計算機平面設計教學現狀中存在的問題

（一）中職計算機專業的學生基礎不好，不能理解平面設計的基礎知識

中職計算機專業的學生多是來自于初中剛剛畢業且考試成績無法滿足高中升學要求的學生，這些學生的基礎學習能力較差，對文化課的理解并不深入，對計算機專業知識更是缺少基本的理解和認識，在中職計算機學習過程中無法順利形成計算機素養。中職學生進入學校之后沒有樹立正確的學習意識，在專業上沒有突破，課余時間利用不足，對初次接觸的平面設計知識更是缺少理解和認識，教學效果就無法得到保障。

（二）中職計算機專業的教師教學觀念較為陳舊

計算機平面設計專業涉及的專業知識點眾多，內容多，知識類別也很多，對學生的專業實踐能力有較高的要求，在教學的時候，教師要激勵學生充分發揮想象力和創造力，將自己學到的知識應用到日常的設計和創作之中。但實際上，多數中職計算機專業教師在實施教學的時候沒有尊重學生的課堂主體地位，所使用的教學模式沒有激發學生的基本學習興趣，更無法評論和改善當前中職學生存在的問題，教師在課堂上采用照本宣科的方式在一定程度上無法激發學生的情感共鳴，教師在課堂上先入為主，學生也只是被動地接受知識，無法在期間發揮課堂主體地位，也就無法在平面設計課堂上動手操作自己學到的理論知識。

二、中職計算機平面設計課堂上優化教學改革的措施

（一）在平面設計課堂上采用趣味教學法激發學生的課堂參與積極性

在中職計算機課堂學習的過程中，教師要激發學生的學習興趣，引導學生在課堂上積極參與，增強知識吸收的能力，為此，教師要尊重學生的課堂主體地位，引導學生對平面設計的問題進行積極深入的思考和探索，采用趣味教學法豐富平面設計課堂內容，豐富學生的課堂學習體驗，讓學生在平面設計課堂上感受學習的樂趣，有效提升學生在平面設計課堂上的參與積極性。

例如，在學習PS技術的課堂上，教師為了激發學生對PS技術的探究欲望以及學習積極性，要在課堂導入環節向學生展示PS技術處理下的游戲作品，一幅幅精美的圖片使學生對即將要學習的知識產生足夠的好奇心，教師還可以引用簡單的案例向學生演示圖片處理的過程，例如，電影的宣傳畫，教師在課堂上向學生展示《大魚海棠》的電影宣傳畫，利用PS技術將效果圖以最完美的形式展現出來，一一向學生介紹主人公的發型、皮膚以及斑點是如何修改和實現最終效果的，在課堂上展示案例的處理效果，提高學生對平面設計技術的認可程度，增強對專業技術的認可和學習的積極性。

（二）在平面設計課堂上創新教學方法，更新教學案例，豐富課堂形式

在中職計算機課堂教學過程中，單純地講解理論很大程度上無法提高學生的積極性，學生在課堂上無法集中注意力，提不起學習勁頭，為了彌補這一教學的不足，中職計算機教師需要借助大量的教學案例豐富課堂理論教學，突破學生以往學習中出現的思維定勢，在講解教學案例的時候，教師要調動學生的思維，思考學生在課堂上如何抓住平面設計的技巧，掌握平面設計的過程和方法，了解平面設計的常用工具和操作技巧。

例如，在學習CoreDraw軟件的時候，教師向學生介紹交互式的調和工具和交互形式，借助酒中國畫的風格進行實例講解，分別向學生介紹交互式的調和工具、繪畫的效果、顏色以及影響因素，學生在課堂上學習到交互式工具的變形是推拉變形、拉鏈變形以及扭曲變形三種形式，之后在剩余的時間教師指導學生繪制中國畫風格、斑斕孔雀任務等，使學生深刻了解交互式工具的實際創作方法，在現有的理論基礎上進行思維的創新，提高自我綜合能力的提高，將課堂上學習到的理論知識應用到實際工作之中，提高中職學生的綜合職業能力，為將來的發展奠定基礎。

三、總結

在中職計算機教學過程中，教師要提高學生的平面設計能力，豐富學生的情感認知，提高學生對知識的吸收能力，豐富學生的審美素養和創新能力，讓學生在學習平面設計知識的時候從多個角度、多個方面分析和認識課程，提高學生對平面設計學科的認可程度，改善當前中職計算機專業學生的學習現狀，面對創新問題從多個角度、多個方面進行問題的分析以及研究，改善當前中職計算機專業學生的職業素養和綜合能力，為學生今后的成長和職業發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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