運用情境教學，激活中職英語課堂活力

李寶倉

[摘 要] 情境教學可以引發學生的學習興趣，據此提出運用情境調動學生參與積極性的論題，簡單論述中職英語教學中運用情境法激發興趣的幾點體會。

[關 鍵 詞] 中職英語；英語教學；情境教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0132-01

如何在新形勢下，打造學生樂在其中的中職英語課堂，下面，就情境教學法的運用談幾點體會。

一、情境的創設與專業相符

英語作為一門語言，在于交際。交際需要情境和語境，缺乏語境和情境，交際難以順利、準確進行。因此，語境、情境是英語交際和運用的基礎和必要條件。如果中職英語教學中，創設的情境與中職生多學的專業不相符，或者相差太遠，不利于學生在情境中交際和運用，情境的創設就會無效、低效。

中職英語教學的特點，決定情境的創設應兼顧專業特點，應符合學生就業發展的需要。符合職業的特點，才有助于學生學習興趣的激發，調動說英語、用英語的積極性和主動性。專業特點強的情境，使學生在模擬的職業情境中，學習和掌握專業知識，提高專業技能。

對汽車商務專業的學生而言，應該將課堂搬到汽車商務實訓室，也可以帶領學生走進4S店，走進汽車修配廠。沒有這個條件的中職院校的英語教學，教師可以借助于多媒體呈現給學生這些情景，讓汽車商務專業的學生，在最真實的環境中，主動交流和學習，這也是商務英語教學的關鍵所在。

再如縫紉專業的英語教學，同樣是帶領學生走進院校的實訓室，或者走進街道上的縫紉鋪；空乘專業的學生，將英語課搬到模擬飛機上，或者用現代媒體呈現給學生飛機場的情境；種植專業、養殖專業的中職英語教學，把學生帶進種植園、養殖場的實訓地，讓學生對種植、養殖等產生興趣……專業情境的創設，突破傳統的課堂封閉教學模式的局限，開放了英語課堂，促進學生提高專業素養的同時，提高專業知識。

二、情境創設應貫穿課堂始終

中職英語的情境創設，應注重與專業一致的同時，還應注重貫穿整個教學過程，也就是在課堂教學的各個環節中，在導入、探究、操練等各個環節中都注重情境創設的有效性。

首先，導入環節運用情境，可以促使學生快速進入學習狀態。如汽車管理專業的英語課堂教學，可以用汽車的車型、汽車標志、汽車資訊等導入。如運用汽車標志導入，教師可以呈現出各種各樣的汽車標志，讓學生說出汽車的名稱。如呈現出下面的汽車標志等，標志的給出，立刻吸引學生的注意力，學生會對這些標志感興趣，依次說出大眾汽車、雪佛蘭、豐田、奇瑞、長城、賓利、馬自達、本田等，然后教師再設計問題What kind of cars do you know？Can you say out some of the names？what are they？更激發學生的熱情和參與的興趣，課堂氛圍濃厚，促使學生樂學、想學，對英語不再排斥。

其次，課堂中的探究學習，情境更助力有效課堂的生成。如Brave it out的教學時，教師可以呈現給學生不同職業的人們的工作地點的場景和情境，讓學生根據圖片中的情境開展Guess活動，猜猜這些情境中的人們的職業是什么，再組織學生討論Do you think these peoples lives are the same？Why？呈現給學生公寓和鄉村破屋的情境，讓學生通過情境進行對比，比較人們生活的方式、生活境況的不同，思考Is it fair？呈現給學生坐在豪華的小轎車里高興地吃著糖果、玩著平板的情境，以及繁華的街道的一個角落處坐著一個穿著破爛不堪、臉上身上臟兮兮、跟前放著一個破碗，碗里零星幾個1角硬幣……通過情境的對比，啟發學生討論Can we say that life is fair for everyone？讓學生暢所欲言，說出自己的想法……情境的創設，為學生營建了有話可說的氛圍，課堂上學生不再沉默。

三、情境應具有探究性

中職英語教學，應注重實踐和運用。新課標倡導探究學習，突出學生的主題地位。為此，情境的創設應利于探究性學習的開展，如設計探究性的任務和活動，通過活動的設計、任務的完成，激發學生參與的興趣，提高主觀能動性。

如Time to celebrate的教學時，教師可以通過問題情境的方式，激發學生的探究學習樂趣。如讓學生聽A的錄音，找出相關表達，如Giving invtation/accepting/refusing invitatons等，讓學生先聽、再讀，從中找到提出邀請、接受邀請以及拒絕邀請等的句式和表達。然后，利用多媒體呈現中國人歡度春節的喜慶場面以及西方國家的人們過圣誕節的情境，在這些情境的熏染下，提出活動要求：以春節或者圣誕節為例，各編一則對話，將接受邀請、拒絕邀請各融入對話中……如此的情境，不僅利于學生知識的運用，也利于學生創新學習和創新表演，提高學生的創新能力。

情境在中職英語教學中，有舉足輕重的地位，但是情境的創設，首先應結合教學內容、滲透到教學的全過程，并注重專業特點。同時，情境的創設還要突出創新性、實踐性，英語教學因情境有效而高效。

參考文獻：

[1]張麗.創設情境打造富有情趣的中職英語課堂[J].考試周刊，2017（99）.

[2]吳建華.情境教學法在中職英語教學中的應用[J].職業教育，2017（16）.