中職英語(yǔ)集體備課高效策略構(gòu)建

張星

[摘 要] 在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行集體備課具有極大的優(yōu)勢(shì)，其能集各位英語(yǔ)教師的所長(zhǎng)，納全體教師智慧，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性，也有利于教研活動(dòng)的整體開(kāi)展。就中職英語(yǔ)集體備課高效策略的構(gòu)建進(jìn)行分析探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；集體備課；高效策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0019-01

集體備課由來(lái)已久，這種教學(xué)模式由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)等多種科技手段的介入，使教師逐漸忽視了這一備課手段，也忘記了集體備課能給學(xué)生和自己所帶來(lái)的益處。同時(shí)，隨著新課改的不斷深入，社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)中職學(xué)生提出了更高要求，而集體備課能集大家之所長(zhǎng)，集大家之智慧，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面就簡(jiǎn)要談?wù)剺?gòu)建中職英語(yǔ)集體備課的高效策略。

一、優(yōu)化中職英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容

很多中職學(xué)校的同一年級(jí)所使用的英語(yǔ)教材是同一套教材，而同一年級(jí)中中職學(xué)校涉及很多專業(yè)，所以教師在進(jìn)行集體備課時(shí)應(yīng)根據(jù)各專業(yè)和班級(jí)的情況，在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，甚至再創(chuàng)造。比如，中職學(xué)校可根據(jù)自身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定具體教學(xué)內(nèi)容，如果是汽修專業(yè)，在集體備課時(shí)，其英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)針對(duì)汽車構(gòu)造或設(shè)備方面，如發(fā)動(dòng)機(jī)（engine）、輪胎（tire）、烤漆（baking varnish）等，對(duì)汽修專業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于他們?nèi)蘸蠊ぷ鳌?duì)旅游管理、酒店等專業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，集體備課應(yīng)注重運(yùn)用培養(yǎng)他們語(yǔ)言交際能力的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，如客房服務(wù)、餐廳服務(wù)、導(dǎo)游等方面涉及的英語(yǔ)知識(shí)。針對(duì)不同專業(yè)集體備課的同時(shí)，又分門別類來(lái)敲定各專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，對(duì)其未來(lái)有很大幫助。同時(shí)，由于中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在差異，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以在進(jìn)行集體備課時(shí)，各專業(yè)班級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)充分考慮這一情況，事先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力等進(jìn)行考查，從而檢查制定的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容是否符合所教班級(jí)或?qū)I(yè)學(xué)生的實(shí)際水平，所制訂的教學(xué)方案及教學(xué)方式是否符合學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而使教學(xué)更有計(jì)劃性、更有針對(duì)性，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性以及實(shí)用性、更好地服務(wù)于學(xué)生。此外，中職英語(yǔ)教師還應(yīng)多關(guān)注和專業(yè)相關(guān)的最新、最前沿的政策性新聞，多了解現(xiàn)在市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的要求，以便及時(shí)做好調(diào)整，將相關(guān)素材有機(jī)融入學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂的反應(yīng)及課后的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新中職英語(yǔ)集體備課模式

隨著科技的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，使教育環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都發(fā)生了很大變化，而這一系列的變化集中體現(xiàn)在集體備課中，創(chuàng)新了新的備課方式，讓集體備課真正實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)。教師利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行集體備課，可將每個(gè)課時(shí)的不同知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的制作分配給不同教師，分別完成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師將自己完成好的教學(xué)方案展示出來(lái)，其他教師可就此提意見(jiàn)，共同討論并不斷優(yōu)化教學(xué)方案，并最終定稿。教師最后還可根據(jù)各專業(yè)或各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況在上面進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化修改，同時(shí)還可上傳網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)資源共享。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課時(shí)需注意以下幾個(gè)問(wèn)題，以提高集體備課的效率。

（一）提前具體分工，提高整合的效率

每堂英語(yǔ)課的備課都需主備教師和多位教師共同完成，初步制定的備課設(shè)計(jì)方案還需通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流、探討，和整個(gè)備課組教師進(jìn)行交流，不斷進(jìn)行修改，以完善自己的備課方案。同時(shí)，制作的程序相對(duì)比較復(fù)雜，需要時(shí)間來(lái)完成，所以需提早進(jìn)行，提高整合的效率。另外，還需加強(qiáng)各英語(yǔ)教師之間的協(xié)作互助，提高集體備課的質(zhì)量，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)主題

英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)新穎、合理、思路清晰，同時(shí)還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加牢固地掌握新知。備課時(shí)還應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以及針對(duì)性的練習(xí)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到有效的練習(xí)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)可將集體備課的課件及有關(guān)內(nèi)容上傳至網(wǎng)上，師生可隨時(shí)隨地在線上進(jìn)行觀摩，學(xué)習(xí)教案課件等教學(xué)資源，學(xué)生還可將其下載保存至手機(jī)或電腦中，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率大大提高。

（三）及時(shí)反饋

集體備課強(qiáng)調(diào)的是及時(shí)解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，所以教師還應(yīng)及時(shí)根據(jù)反饋的信息，進(jìn)行總結(jié)、交流，尋求問(wèn)題解決的辦法，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使集體備課越來(lái)越高效。另外，也可通過(guò)組織各備課教師進(jìn)行聽(tīng)課、觀摩、反思，在聽(tīng)課的過(guò)程中吸取別人的精華，形成個(gè)人的感悟進(jìn)而為日后的實(shí)踐服務(wù)。

綜上所述，中職英語(yǔ)集體備課是各英語(yǔ)教師個(gè)體思維的碰撞，它能有效地提高教師的教學(xué)水平，拓展教學(xué)思路，從而對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)作出一個(gè)完美的設(shè)計(jì)。中職英語(yǔ)集體備課要實(shí)現(xiàn)高效，教師應(yīng)優(yōu)化中職英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新中職英語(yǔ)集體備課模式等，不斷進(jìn)行實(shí)踐，提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)備課的高效目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周靖雅.如何打造精細(xì)化的英語(yǔ)集體備課[J].山東教育，2014（27）：30-31.