信息技術讓備課豐富多彩

肖偉紅

[摘 要] 近年來，現代信息技術越來越多地應用到教學中，為教學改革開辟了嶄新的天地。在中職語文備課中巧借現代信息技術可以豐富課堂內容，激發學生學習興趣，有效提高教學效益。

[關 鍵 詞] 現代信息技術；語文備課；教學效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0082-01

中職生語文能力普遍薄弱，思維能力不強，學習方法欠靈活，對語文課不感興趣。要想改變死氣沉沉的課堂教學氛圍，我認為必須從教師改變開始，而教師又必須從備課改變開始。巧妙地于備課中運用現代信息技術手段，既能豐富課堂內容，拓展語文教學的空間，又能激發學生學習興趣，讓學生愛上語文課。

一、擷取網絡資源，豐富備課資料

浩瀚的網絡資源提供了海量教學素材，根據教學所需，擷取一定的文字、圖像、聲音、視頻，優化整合為內容豐富、形式多樣的備課資料。在教學《雷雨》一課之前，事先準備相關視頻，在課堂上播放給學生欣賞，并與學生一起交流劇中演員的精彩表演。學生在師生交流互動中真切感受人物語言的無窮魅力。這樣一來，有效地開闊了學生視野，激發了學生自主學習的興趣。在朗讀教學中，我認為運用傳統的教學手段指導朗讀，在情感的調動、情境的營造、意境的復現都難以調動學生入情入境。于是，我從網上下載名家朗誦的視頻，用以輔助教學。名家的配樂朗誦可使課文的文字材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，深得學生喜愛。如，講授李白《夢游天姥吟留別》，播放方明先生渾厚陽剛、氣勢磅礴的配樂朗誦，讓學生感受詩歌豐富曲折、奇譎多變的形象，昂揚振奮、飄逸出塵的格調，感受大唐詩仙獨具魅力的浪漫主義情懷。

二、學生參與備課，培養學習能力

受傳統教學和應試教育的影響，以知識為本位的教學觀念仍沒有完全轉變過來，依然過分強調教學過程的系統化和規范化，導致課堂面目似曾相識，甚至千篇一律。為了讓學生主動參與到課堂教學中，享受學習的樂趣，我打破教師只顧自己與文本對話的傳統備課模式，讓學生參與教學的備課環節。

如進行以“毒品”為話題的作文輔導時，引導學生利用網絡收集有關“毒品”的素材，形式不限。具體做法是把學生分組分別收集新聞報道、圖片、視頻、警句格言、漫畫等形式的材料，并要求各組根據材料擬一個解說提綱（用Powerpoint制作）。當學生把所有的備課材料發給我的時候，我真不敢相信：學生竟然呈上了一份份內容豐富的材料，一個個制作精美的課件。

在教學中，要“充分發揮信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”（《基礎教育課程改革綱要》）。信息技術為學生參與備課提供了一個操作便利的平臺，學生把對教材的理解化成聲、像或文字等，匯成多媒體課件或素材，極大豐富了教學內容，并使教師備課時不再以自己的“體驗”來代替學生的“體驗”進行教學的預設，從而重視學生的真正需求。學生參與教學的備課環節，能讓教師深入了解學情，進而從學生的角度看教材，熟知學生的真正需求，使備課時的預設做到適時與適度。同時又可以讓學生感受自主、探究、合作的學習樂趣，培養學生自學能力，更讓學生認識到：生活處處有語文，生活處處學語文。

三、推進集體備課，提升反思能力

現代教育技術在教學中的廣泛運用，為教師開展集體備課提供了便利。在教師集體備課過程中，由主講教師就某個課題講析教學目標、重點難點、教學環節的設計，分析教材、教師、學生、生活等資源的有機整合；參與備課的教師對教學設計、教學方法和學法指導等發表看法，暢所欲言，進行思維碰撞，產生智慧火花，共同分享集體的智慧成果。主講教師綜合集體備課的精華，完成課題的集備教案，上傳到校園網的教學資源庫，以便其他教師參考借鑒。

在我校，由于每個教師教不同專業的班級，不同專業學生的語文基礎差別甚大，其中會計、首飾和計算機專業學生的語文基礎相對好些，而電子、機電、汽修等專業學生的語文基礎非常薄弱。各個教師在教材內容的篩選與教學方法的選擇上均有一定區別，所以，要求教師在集體備課共同分析教材、研究教法的基礎上，再次根據班級學生的實際和自己的教學特點，對前期的電子備課進行個性化修改，這樣，經過個性化修改的備課才能既體現集體智慧，又融入個人創新。

不過，備課至此還未結束。因為備課還有一個不可或缺的環節，那就是教學反思。傳統教學是用紙筆書寫教學心得，屬于個人的封閉性的經驗。在現代信息技術環境下，個人的教學反思可以公開發布在網絡上，引起教師的共勉與思考，達到教師群體對個體課堂多維度的熟悉，從而達到一個非常好的校本研究的效果。可見，運用信息技術可以提升教學反思能力，促進教師交流，共同提高，體現真正意義上的集體備課精神。

總之，基于現代信息技術的語文備課，有了更新更大的發展空間，從內容到形式都得到豐富和提升。順應時代發展，語文教師要熟練掌握現代信息技術手段，并適時適度運用于備課中，為課堂教學注入新鮮元素，扎扎實實提高教學效益。

參考文獻：

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