高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設研究

張璨，趙靜，鄧峰美

[摘 要] 如何有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平是二十一世紀以來我國教育行業(yè)關注的一個重要問題，其中師資隊伍建設是關鍵因素，需要有關部門及個人引起高度重視。主要介紹了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設存在的問題，進而提出一些建設性意見，為我國高校教育的進一步發(fā)展貢獻微薄之力。

[關 鍵 詞] 高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；師資隊伍建設；存在問題；發(fā)展策略

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0121-01

眾所周知，隨著我國社會市場主義經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成由量變到質(zhì)變的轉化。其中高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個繁瑣復雜的學科工程，包含有多種學科，教學內(nèi)容豐富多樣，具有較強的實踐性，對教師的要求越來越高。目前我國各行各業(yè)在競相發(fā)展，需要大量的綜合素質(zhì)復合型人才，高校在培養(yǎng)人才過程中面臨巨大的挑戰(zhàn)、今天，本文就以“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設”為主題進行探析。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設存在的問題

強大的師資隊伍是提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的必要前提和必然基礎，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代背景下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得一定成效。然而“金無足赤，人無完人”，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設過程中存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）師資數(shù)量比較匱乏，不能滿足教育需求

隨著時間的推移，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時代的到來，各高校逐漸開始重視對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，實習“廣譜式教育”。顯而易見，各個高校的生源較多，學生數(shù)量比較龐大，需要配置相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。但是，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資數(shù)量比較匱乏，高校內(nèi)部的全職教師以及兼職教師數(shù)量有限，不能夠滿足教育需求，進而不利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合型人才[1]。

（二）知識結構不夠科學合理，教師綜合素質(zhì)較低

作為一名合格的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，應該具備夯實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識基礎以及較高的綜合素質(zhì)，并且在教學過程中能夠摒棄傳統(tǒng)單一的教學模式，創(chuàng)新自身的教學理念，做到理論教學與實踐教學相結合。然而，據(jù)調(diào)查可知，目前我國多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊伍不夠專業(yè)，構成師資隊伍的重要組成部分是就業(yè)指導部門的行政人員以及思想政治專業(yè)教師，而不是專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，進而沒有建立科學合理的知識結構體系，教師不具備深厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論功底，不能夠做到言傳身教，缺乏豐富的教學實踐經(jīng)驗，導致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學停滯不前。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設發(fā)展的策略

正所謂“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，我們應該明確師資隊伍建設過程中存在的種種問題，進而做到具體問題具體分析，尋找相應的措施進行改善。筆者結合自身多年的工作經(jīng)驗以及查詢相關資料，提出以下見解：

（一）培育與引進雙管齊下，形成“兩多三高”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

為了有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，我們應該做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設工作。首先，高校負責人應該雙管齊下，形成“兩多”（多層次、多元化）、“三高”（高質(zhì)量、高水準以及高學歷）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。高校負責人應該選擇一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎夯實以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有濃厚興趣的教師或者行政管理人員構成師資隊伍，高校還可以采取相應措施來吸收海外專業(yè)人才任職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍注入新鮮的血液[2]。

（二）拓寬培訓發(fā)展渠道，提高教師綜合素質(zhì)

高校負責人應該拓寬培訓發(fā)展渠道，進而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的綜合素質(zhì)。首先，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓力度。高校應該遵循“兩邊”原則，即邊學習相關知識、邊結合知識進行實踐訓練，促使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能夠在專業(yè)培訓中汲取相關知識，提高自身的綜合素質(zhì)，拓展教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，拓寬教師的眼界。在培訓過程中，教師應該通過剖析學生創(chuàng)業(yè)實踐的典型案例來扎實自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識基礎。隨后，結合“產(chǎn)學研”建設，開展高校與企業(yè)的深度合作，促使教師在合作企業(yè)進行掛職學習，培養(yǎng)教師產(chǎn)業(yè)化的實踐能力以及對社會市場前沿的掌握能力，做到心中有數(shù)。除此之外，還可以促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師帶領學生參加專業(yè)頂崗實習，進而加強教師與學生之間的溝通交流，促使師生之間能夠碰撞出創(chuàng)新的火花[3]。

三、結束語

綜上所述，為了保障我國高校的穩(wěn)步發(fā)展，有效提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量與教學效率。高校負責人應該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設工作，明確建設過程中面臨的困境，進而掌握“船越大，風越大，阻力越大，責任越大”的真諦，尋找能夠推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設發(fā)展的有效措施，并加以落實，為我國培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊景勝.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設研究[J].才智，2016（16）：92-93.

[2]宗文宙，張宇.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設研究[J].黑龍江科學，2016（21）：72-73.

[3]杜柏權.吉林省地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設研究[J].吉林廣播電視大學學報，2017（11）：15-16，97.