小學數學課堂合作學習有效性研究

張淑坤

【摘要】在我國數學課程改革的新方針中，課堂合作學習的教學方案被得到了廣泛的應用。對于小學數學這門基礎學科而言，課堂合作學習更是值得推廣的一種教學方式。本文主要就合作學習在小學數學教學中運用的重要性進行了闡述，之后就合作學習在小學數學教學中有效性的應用做了研究和分析。

【關鍵詞】課堂合作學習；小學數學；必要性；應用；策略

隨著我國對教育改革的進一步深化，要求讓學生掌握合適的學習方法變得越來越重要。在目前新課改的背景下，很多小學數學教師也在尋找和探索各種各樣的教學模式、教學方法。課堂合作學習方法以培養學生的團體意識為前提，將教學過程中的各種動態因素有機地結合起來，對激發小學生的數學學習興趣有促進作用，還能大大提升小學數學整體的教學效果。

一、對課堂合作學習的含義分析

“合作學習”廣泛的含義，指的是讓學生通過參與小組合作或者班級合作的方式，將教學過程中的各種動態因素有機地結合起來，并把整個團體的學習成績當作學生個人學習成績的評判總體標準，以此實現共同的教學目標的一種學習方式。如果學生的學習過程是片面與狹隘的，很容易讓學生沉浸在自己的思維中出不來。合作學習強調培養學生的團體意識，團體內的各個學習成員發揮自我的學習主動性，互幫互助，相互溝通與合作進步，能夠促使學生發揮自身潛能的同時，還能借鑒他人的學習經驗，獲得多項的思維模式，最終促進教學目標的實現。

二、合作學習在小學數學教學中運用的重要性

數學是一門基礎學科，是所有理科課程的基礎，學不好數學，其他的理科學起來會很吃力。數學可以開拓人的思維，提高大腦的靈活性。數學知識貫穿于我們的生活中，可以說是無處不在，我們每天都在不知不覺中運用這數學知識生活著。數學學科在小學階段，屬于學生必修的課程之一。融入課堂合作學習方法在小學數學教學過程中，能夠讓學生通過團體的合作學習方式，逐漸在數學知識的學習過程中，提升自身的學習能力，還能有效地改進學習方法，滿足學生日漸增長的學習需求。其次，隨著新課程改革的不斷深入，課堂合作學習方法也是作為一種新的教學方式，得到了很多小學數學教師與學生的青睞。實施課堂合作學習的教學方法，能夠提高學生的數學學習積極性，激發學習興趣，學生受益的同時，還能為以后的數學學習打好基礎。

三、合作學習在小學數學教學中有效性的應用研究

（一）實施科學合理的分組，明確學生的合作學習任務

首先，小學數學教師要進行合作學習的教學方式，需要根據實際的教學內容，結合每個學生的數學學習水平、性格特點、學習能力等來進行科學合理的分組。分組的時候，要注意把數學學習能力強、學習成績好的同學與學習能力弱、成績不太理想的學生一組，每組要平等均分，不能有偏有倚，讓他們根據自己的學習定位，一起探討和研究下一步的學習計劃。

其次，教師還需對小組內每個學生成員的具體責任進行明確的分工，讓學生明白自己的學習任務，使得他們在學習合作交流時，可以放開思路去尋找問題的答案，最終形成團隊的競爭凝聚力。有了明確的責任分工，學習成績突出的學生在進一步對知識進行鞏固的同時，會加深他們對新知識的理解；而那些數學的基礎知識薄弱，成績不太理想的學生，在小組內學習成績好的成員的帶動下，也能通過積極參與討論獲得相應的進步。

最后，教師要對整個小組整體的學習目標進行明確，對每個成員的責任劃分要符合學生的知識水準，小組成員之間要相互幫助的進行合作學習，切勿只為了個人的學習任務而忽視其他成員的存在價值。根據學生的學習能力檢測來確定學生的角色定位，能夠均衡學生的學習差距。

（二）提供合作的教學素材，給課堂合作學習提供條件

課堂合作學習方法的順利推行，離不開小學數學教師的引導作用。因此，作為教師就需要給學生準備相關的學習素材與學習資料，為合作學習奠定基礎，提供一定的便利條件。在數學課程開始之前，就把這些準備的學習素材給學生們觀看，并引導學生進行相關內容的課堂討論，創造活躍的課堂氛圍。在課堂教學過程中根據教師的分組，進行分類的討論交流，這樣學生會感覺到是有樂趣的，愿意參與，極大地調動學生的數學學習積極性。

（三）提升團結與競爭意識，夯實小組合作學習的基石。

小學數學教師要科學地調配每個小組的成員，在分組之前就要形成一個核心，提升小組每個成員的團結意識，在小組成員之間的團結、互幫互助的過程中，完成對數學系列知識內容的學習。從另外一個角度來講，學生之間既是合作學習的同伴，同時也是競爭對手。學生們在合作學習中分享彼此的學習技巧促進共同進步，也要在合作學習中相互競爭，讓每個學生都能力爭上游，這樣才能在團結與競爭中得到更高層次的水平提升。

四、總結

綜上所述，課堂合作學習方法在小學數學教學中應用，具備有效性，更加人性化。在實際的運用過程中，小學數學教師要注意對小組進行合理劃分，明確學生的合作學習任務，還要發揮好自身的引導作用，提供素材為合作學習提供便利條件，提升小組每個成員的團結與競爭意識，最大限度地發揮課堂合作學習的效用。

參考文獻

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