淺談小學美術教學中美育的滲透

馬燕妮

【摘要】在小學美術教學中，滲透美育，可以提高學生的美學素養，培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力。本文對小學美術教學滲透美育的重要性做了簡單分析，然后探究了滲透美育的具體路徑，希望可以對小學美術教師起到一定參考作用。

【關鍵詞】小學美術；美育；作用；滲透；路徑

在小學階段，美術課程對于學生的成長發展而言具有積極作用，可以讓學生在美學素養方面實現提升。但是就目前的美術教學來看，教學活動偏向傳統，局限在書本當中，對學生缺少美育，這就使得不少小學生在學習了美術之后，自身的美學素養依舊很低，沒有發現美和欣賞美的能力。所以，小學美術教師就要對此形成重視，將美育滲透到小學美術教學當中。

一、將美育滲透到小學美術教學中的重要性

美育就是對學生進行發現美、欣賞美和創造美等能力的培養教育，一般也可以稱為審美教育或是美感教育。在素質教育不斷深化的當下，美育是其中的一個重要組成部分，不可缺少。將美育教育滲透到美術教學當中，其重要性主要體現在以下幾個方面。

首先，滲透美育，可以豐富美術課堂教學內容。就當前的實際教學情況而言，小學美術教學主要集中在書本之上，將書本上的相關美術知識傳遞給學生，著重于美術繪畫。這樣的教學模式之下，內容就比較單調。融入美育之后，就可以增加一部分新的教學內容，讓課堂教學更加豐富多彩。

其次，滲透美育，有助于提高學生的美學素養。美術教育的目的不僅僅是教會學生美術繪畫，更為重要的是讓學生能夠發現美，懂得欣賞美，這其實和美育的目的是一樣的。所以，將美育滲透到美術教學中，就可以讓二者彼此融合，相互促進，從而促進學生美學素養不斷提升。

最后，滲透美育，可以激發學生的學習興趣，讓美術教學更加高效。在小學美術教學中，學生自身的興趣是推動教學活動進步發展的關鍵。但是傳統的美術教學，容易讓學生降低自身的學習興趣。通過滲透美育，豐富教學內容，活化教學課堂，就可以進一步激發學生的學習興趣，讓教學活動更加有效。

二、小學美術教學滲透美育的具體路徑

（一）在美術教學中引導學生發現美

發現美是美育的第一層次目標，也是美育教育的基礎，只有先讓學生學會發現美，才能對學生展開后續教育。在美術教學中，教師就需要在教學內容和方式上做出適當調整，設置發現美的環節，讓學生實際體驗發現美的過程，逐步形成發現美的能力。

比如，在教學“水墨游戲”的時候，教師就可以結合水墨這個主題，事先準備幾幅比較簡單的水墨畫，然后在教學的時候進行展示，引導學生思考：這些水墨畫美嗎？美在什么地方呢？學生通過自身觀察和教師引導，就可以說出顏色很美、線條很美、山美、水美等答案。教師對學生給出的答案做總結與升華，就可以讓學生逐漸形成發現美的能力。不僅如此，教師還可以借助多媒體，展示一些比較相似的畫作，讓學生看一看這些畫作的不同之處，并說一說這些不同之處，對于畫作本身美的表現有什么作用。通過這樣的一個過程，就可以讓學生發現美的能力更進一步。

（二）在美術教學中教導學生欣賞美

在發現美的基礎上，教師就需要進一步引導學生進行欣賞美的教學。不論是美術教學還是美育，欣賞美都是很重要的，通過欣賞美，才能發現其中的優點和長處，從而自身進行學習，提高自身的美術水平。具體來說，在教學時，教師就可以在發現美的基礎上，進一步進行欣賞美的教學。比如結合上文提到的觀察水墨畫的案例，在學生完成觀察，說出什么地方美之后。教師就可以針對其中一些具體的方面，深入展開欣賞美的教學。比如對于水墨畫的顏色，教師就可以顏色的濃淡變化、過渡等方面，簡要向學生做出講解，不必太過深入。通過簡單的講解，學生就可以形成一定的認識，從而內化為自身欣賞美的能力。

（三）在美術教學中激發學生創造美

美育的最高層次目標，就是要讓學生學會創造美。只要學生能夠實現創造美，那就說明學生在發現美和欣賞美上已經有了一定的基礎，自己對于美術也有了一定的認識。具體來說，在美術教學中，教師就可以采取一些新穎的方法，讓學生進行美的創造。

比如還是對于上文提到的水墨畫，教師就可以進行水墨畫新創造的活動?？梢栽谥v臺上放置一個蘋果，讓學生根據水墨畫的特點，將蘋果畫成水墨畫的風格。甚至可以讓學生自主發揮，結合自身的想法，對蘋果進行不同的顏色搭配，畫出不同蘋果。通過這樣的自主創造性活動，可以有效提高學生創造美的能力。在創造美的實踐活動當中，教師還可以融入一些不同的元素，以此增加教學的趣味性。

（四）巧施“實踐”活動，有意識地滲透

我們學校每年舉辦一次藝術節，舉辦學生畫展。以班級為單位，組織和指導學生參加展覽，提高了兒童的集體榮譽感，提高了他們的學習積極性。例如，本學期我校的慶祝奧運“卷軸繪畫”活動中，通過對第六年級的學生，他們的眼睛和奧運會的心描繪得非常美麗的圖畫，五彩繽紛，充滿了天真和童趣，2008年北京奧運會的兒童作為一個“文明禮貌”的欲望公民的測定。

三、結語

在小學美術教學當中，融入美育，對于學生的素養提升具有積極作用，也可以推動美術教學的進步發展。因此，在具體實踐中，教師要把握美育的內容，從發現美、欣賞美和創造美這三個層次出發，將美育切實融入到美術教學當中。

參考文獻

[1]穆兆服.基于小學美術教學中美育的滲透研究[J].新課程（小學），2017（06）：298.

[2]趙新新.小學美術教育不要脫離美育軌道[J].學周刊，2017（05）：231～232.

[3]王迪波.有效滲透美育，改善小學美術教學[J].中華少年，2016（24）：215～216.