有關初中生物實驗教學現狀的優化研究

石玲玲

【摘要】杜威的教育學理論將教育定義為社會，即表明教育的是指是理論與實際生活的接軌。現今時代，各國為實現教育的實用性目的在紛紛對自身的教育方式進行變革，生活教學法、“翻轉課堂”教學法被傳播并在國內開始快速傳播，影響著國內的教學思想的轉變，從傳統的應試教學轉變為實踐與課堂教育相結合的教學模式。本文以生物實驗教學為例，對初中生物實驗教學的現狀及其優化措施進行分析與研究。

【關鍵詞】實驗教學；初中生物；教學現狀；教學模式轉變

一、初中生物實驗教學的目的及意義

作為整個初中生物教學的創新方法，初中生物實驗教學的目標在于提高學生的生物學科素質，培養學生對生物學的興趣、對生物實驗的操作能力及實驗中的團隊合作能力。

生物課程教學大綱將生物學科定義為一門實驗科學，是以觀察與實驗作為學習方法的學習科目。因此，實驗教學在初中生物教學中有著重要的意義。

（1）有利于培養學生對生物學的興趣。生物實驗教學可以使學生在觀察和實驗中獲取相應生物學知識，相較于其他的抽象理論科目教學來說更具新鮮感。當學生主動參與到實驗中去，學生的學習興趣就容易被調動起來。

（2）教師可以通過對學生的指導完成教學目標，從而實現學生對學習的主導。在傳統的生物課堂上，學生在課堂學習上處于接收者，教師占據學習的主導。在實驗教學中，教師在完成示范后通過對學生的引導來完成授課，使學生處于主動的地位。

（3）有利于培養學生的觀察能力。例如通過生物學中對各種物質的切片的觀察，學生可以看出相近物質的結構構成的細微差別，從而能夠進行區分。

（4）在初期就是學生養成規范操作的習慣。實驗教學需要教師對書上所涉及的生物實驗進行示范，教師在實驗過程中的規范操作可以為學生樹立榜樣。

（5）是理論應用與實踐的典型科目。生物實驗教學是將書本上的理論知識放在實踐中驗證，維護了生物學科真理性在學生心中的地位。

二、初中生物實驗教學的現狀分析

（1）教師對實驗重要性的認識不足，實驗課敷衍了事。在傳統的應試教育中，較為看重的是對課本知識的掌握情況與解題能力的培養，在這樣的教育目標下，教師對于不需進行測試的生物實驗所給予的關注度與認真程度都存在不足。

（2）教師對生物實驗的演示不科學、不規范。由于教師和學校對生物實驗教學的重視不夠，教師對實驗的操作演示只是進行簡單的課本模仿，并沒有以專業規則對自己的演示進行規范。

（3）試驗方法落后，實驗設備老舊。進入21世紀后，世界的科學技術發展速度達到了頂峰，各種生物實驗設備的發明與應用解決了很多以前解決不了的問題。但在學校中，因為知識的滯后性因素，教學所使用的試驗方法和實驗設備都遠遠跟不上生物學發展的腳步。

（4）過分強調教學安全而限制學生對興趣的探索。因為生物實驗需要借助一些設備才能進行，而這些設備的使用不當很可能給學生造成傷害。因為這一原因，在生物實驗教學中教師管的過嚴過死，導致一些學生的探索精神被遏制。

（5）班級人數較多，課時緊張，完成實驗教學難度大。現今的初中教學還未能全面實現小班教學，一個教師面對多個學生進行實驗指導難度較大。且每個學習科目所安排的課時是有限的，生物實驗耗費時間較多，在課時有限的情況下實驗時間會擠占其他教學時間，使教學進度無法完成。

三、優化初中生物實驗教學的方法

針對于以上這些初中生物實驗教學中普遍存在的問題，我們應當審視實驗教學中易出現的問題，對生物實驗教學方法進行優化后使用，本文對優化初中生物實驗教學的方法提出以下幾點。

（1）轉變落后的思想觀念，正確面對生物學作為一門實驗科學的研究方法。學校和教師應當轉變原有的應試教育的思想，摒棄將成績看做一切的觀念，正視教學的目標是為了在實踐，正視生物教學需要在實驗中進行。

（2）及時更新陳舊的實驗設備，對生物教師上實驗課的資格進行定期審查。學校要根據生物科技的發展水平逐漸淘汰過于老化的實驗設備。同時，對于教師要進行定期資格審查，以實驗方法先進程度與實驗行為規范程度為審查內容。

（3）教師要對學生進行操作安全培訓，在條件允許下給學生更多的實驗自由。在每堂生物實驗課開始之前，教師都應當就本堂課使用的實驗設備對學生進行安排教育，提醒學生需特別注意哪些方面和出現問題如何解決等內容，在相對安全的情況下允許學生結合所學知識對自己感興趣的方面進行探索。

（4）將實驗教學考評結果納入教師考評中。實驗教學作為教學方法的創新型運用，應當根據其在學生學習中所起到的效果將其作為教師績效考評的指標之一，在這種激勵下，教師才能更多更好的將生物實驗教學的方法與生物教學課程相結合。

四、結語

生物實驗教學作為實踐教學的表現形式，在各個國家和地區都被廣泛應用著，為了實現國家素質教育的目標，培養具有操作能力與動手能力的專業型人才，吸引更多的學生投身與生物學的科學研究中，初中生物實驗教學應努力改變其存在的問題，不斷審視和優化自己的教學方法。

參考文獻

[1]朱永華.初中生物實驗教學的重要性分析[J].學生之友：小學版，2013（11）.

[2]邱鵬.初中生物教學中學生觀察能力的培養[J].都是家教：上半月，2013（12）.