中職學校語文教學中滲透德育教育的方法性探究

李爽 尹海川

【摘要】語文教學目的就是培養(yǎng)熱愛生活、熱愛祖國言語文字的思想情感，提高學生的語言理解和運用能力，從而提升文化素養(yǎng)。現在教育對學生綜合素質要求增加，需要學生們在學習中除了掌握語文基礎知識外，還應擁有一定的文學作品欣賞能力和古文的閱讀能力。在教學中，教師充當著重要角色，需要引導學生重視言語運用、感悟和積累，滲透德育教育，培養(yǎng)審美情趣，養(yǎng)成良好習慣和健全人格。

【關鍵詞】中職學校；語文教學；德育教育；方法探究

語文是學生們必須要學習的一門重要的學科，它的素養(yǎng)高低直接影響其他學科的學習成績，還影響著今后的生活與工作。中職學校有著自己的特點、教學方式和教學目的，與普通中學有著眾多不同的地方。中職學校會針對學生們所選專業(yè)進行教學，但是對于語文這一門學科的最終教學目的與普通中學一樣，將德育滲透到其中，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

一、中職學校語文教學中滲透德育教育的意義

人們經常把教師比作育人的園丁，他們在自己有限的生涯培養(yǎng)了一批又一批具有遠大抱負的高素質人才。語文是重要學科的成員之一，教材中的文章很大程度上影響著學生，幫助學生提升自己的綜合素養(yǎng)。教師是德育教育的最佳操作者，他的一言一行學生都看在眼里，記在心里，對于學生來說，所傳授的所有知識都是神圣的，將德育教育引進當前重視語文教學中能夠起到極大的積極作用。

二、中職學校語文教學滲透德育教育的特點

中職學校語文教學滲透德育教育具有感染性。文章中描寫的人物非常生動形象，能夠使學生們從中感受到作者表達的思想感情。語文課本中的作品傳達世間的真善美和表達作者內心情感，具有較強感染性，陶冶學生的情操。

中職學校語文教學滲透德育教育具有示范性。文學作品中的形象都是作者想要表達的內心活動和感情，作者筆下不同的人物有著不同的形象，能夠讓學生們有不同感悟。在這些文學作品中有著許多的正面和反面的人物教材，在學生學習到其中的故事和領悟到作品中傳遞的情感之后，就能對學生起到一定示范性作用。

中職學校語文教學滲透德育教育具有個性化。語言文字有著特殊魅力，它能夠讓讀者和作者之間通過文字進行無聲的交流。每個中職學生的自身經歷和狀況不同，對于同一篇文章的感受不一樣，從中得到的感悟也有所不同，就如名言說道：一萬個讀者心中有一萬個哈姆雷特，這充分展現了中職學校語文教學滲透德教育的個性化特點。教師在教學過程中，還需要了解學生的個性化特征，他們可能從文中體會到的形象與作者表達的具有差異性，知識就需要教師根據情況進行授課和分析。

三、中職學校語文教學滲透德育教育的具體做法

（一）合理使用教材，達到德育教育目的

語文教材中的文章都經過了多層篩選而定的，里面的內容文質兼美，能夠幫助學生們學習到更多道理和知識。語言文字是人們表達情感的重要工具，作者不同，所表達的感情也就不同，它們具有極強的思想性。在語文教學中滲透德育教育具有眾多便利性和優(yōu)越性。在中職語文教學中，可以充分利用語言文字的魅力，加強對學生的德育教育力度，幫助學生樹立正確的三觀。

例如學習《哦，香雪》，這是一篇有著鮮明時代特點和抒情意味濃厚的短篇小說。在老師的引導下，學生們須知的要點有：通過描寫日常生活，來表達自己的內心的情感，整篇文章的感情基地是清新、純凈、優(yōu)美的，同時領悟字里行間表現作者對現實生活的思考。授課中，教師引導學生帶著感情多讀幾篇該文章，品味其中的含義，感悟作品中的人情美和自然美。

（二）引導多讀書，讀好書，陶冶情操

雖然通過語文教材中的文章對學生進行思想品德教學具有一定優(yōu)勢，但是想要達到最終教學目的，實現學生綜合發(fā)展目標，還需要讀一些課外名著。當然，想要學生能夠主動去讀書看書，還需要教師進行引導。比如，在學習教材中的文章之前或者之后，推薦一些與之有關的課外讀物，然后每隔一段時間，就組織同學們進行心得體會交流，引導學生大膽說出自己對文章的理解或者分享一篇自己近段時間感悟最深的文章。

（三）語文教學中滲透德育教育，言傳身教

語文教學中滲透德育教育，做到言傳身教，這就對教師要求更高。師生之間的關系是平等的，在教學中，學生才是主導位置，教師只是引導者。在日常教學中，教師應該多與學生進行交流，拉近兩者之間的關系，讓學生感受到教師的那份心意，在班級中能夠自覺遵守紀律，積極參加活動，為培養(yǎng)學生自控能力打下堅實基礎。取得學生的信任很難，失去信任非常容易，教師要以身作則，高要求自己，把教書和育人結合起來，讓學生們不僅學到知識，還懂得更多道理。

四、結語

語文中展現的是我國源遠流長歷史中的一部分，內容豐富，影響深遠。中職學校語文教學中滲透的德育教育是一項非常重要的使命，教師承擔著眾多壓力，若是遇上語文功底較差的學生，那么，在教學中就會更加艱難。將語文與品德教育結合在一起的方法有多種，需要教師們根據自己班級的實際情況進行使用，運用教學方法得當，能夠改善中職學生的學習現狀，讓“知識”陶冶情操。

參考文獻

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