閱讀推廣視角下保定市學前幼兒親子閱讀現狀研究

張誠 高艷芳 李明 楊娜 朱梓伊

【摘要】親子共讀是一種以交流和對話為主要形式的閱讀，旨在鍛煉孩子的思維，提高孩子的閱讀和口頭表達能力。它有助于建立和諧的親子關系，是一種家庭和社會都很迫切需要的一種閱讀形式，是創造幸福家庭、和諧社會的源泉。閱讀能力是學前兒童應該掌握的一項重要能力，閱讀能力的培養，在兒童成長中起著舉足輕重的作用。親子閱讀能夠促進幼兒的身心發展，提高幼兒的綜合素質，增強幼兒的獨立自主能力，同時也能增加父母與孩子之間的情感交流，通過閱讀能夠及時了解孩子的心理活動，從而進行有益的正面引導。

【關鍵詞】親子共讀；閱讀方法；親子關系

近年來，隨著經濟的迅猛發展、和諧社會的構建，人們的幸福指數也逐漸增高，越來越多的人們開始關注身體健康和孩子的教育，已經認識到家庭教育的重要性。在社會和幼兒機構的呼吁下，好多家庭開始注重親子共讀，希望在快節奏的工作狀態之余，能夠通過親子共讀來營造和諧、溫馨的家庭氛圍，從而很好地培養孩子良好的閱讀習慣，鍛煉孩子們的口頭表達能力，以豐富他們精神世界，愉悅孩子們的身心。親子共讀，顧名思義就是在輕松愉快的氣氛中，成人和兒童共同閱讀一本書，一起領悟書的內涵，體會書帶給孩子們的意義和啟發。當然，親子閱讀不是簡單形式上的“讀”給孩子聽，成人思想世界游離千里之外；而是要采取適合孩子的閱讀方法，通過成人和孩子的共同閱讀、互動閱讀，培養孩子的閱讀能力、思考能力、審美能力、表達能力和分辨能力。可見，成功的親子閱讀，是建立在有效的親子互動的閱讀方法基礎之上的。那么，怎樣才能取得最佳的親子閱讀效果，又該采取哪些閱讀方法呢？筆者對這一問題做出了以下探討和分析。

一、營造濃郁的讀書氛圍，是親子共讀的基礎和保障

常常聽到有些家長抱怨，孩子不喜歡讀書，對電子產品很是鐘愛，尤其電視里播放廣告或動畫片時，孩子的眼睛連眨都不帶眨的……這種現象在當今信息時代的確非常普遍，因為充斥孩子們周圍的都是電子產品，并且其播放的畫面動感十足，無論從聽覺上還是視覺上，對孩子們的吸引力都非常大。但是每一個孩子的成長，都離不開父母的正確引導，都離不開父母精心為他們營造的讀書環境。家庭閱讀在我國有著悠久的歷史，中華文明幾千年的傳承，也是與家庭閱讀密不可分的。可見，濃郁的家庭讀書氛圍是親子共讀的基礎和保障。

（一）創設良好的讀書環境

家庭讀書環境很重要，若在孩子經常活動的區域擺滿書架，一旦孩子有讀書的欲望，能隨手可得，這樣久而久之，孩子讀書的興趣和讀書能力便會在很大程度上有所提高。

值得注意的是，家長一定要將玩具和書籍分開放，否則會產生喧賓奪主的效果。尤其在孩子的房間，家長一定要設置獨立的書架，供孩子擺放書籍，給孩子創設一塊獨立的閱讀空間。讓孩子在相對獨立、光線充足，安靜、恬淡的空間里享受書籍帶給他們的快樂。

在準備好閱讀空間之后，家長一定要幫助孩子對書籍進行分類，至于書籍的來源，或者從圖書館借閱，或者每逢節日、孩子生日送書給孩子，讓孩子感覺到書珍貴的意義。與此同時，還要和孩子一起養成愛護圖書的良好習慣……這樣在良好、溫馨的閱讀環境之下，親子共讀，的確是非常享受的一件事。

（二）親子共讀的內容，要精心選擇

孩子年齡小，還不具備一定的鑒別能力，尤其是在書籍的選擇上。故家長為孩子選擇書籍時，一定要從這幾方面來考慮。第一，要根據孩子的年齡來選擇，注意閱讀內容的難易程度。例如兩三歲的幼兒比較喜歡色彩艷麗或外形可愛的書籍，這時家長就可以選擇一些帶有小動物的幼兒讀物；四五歲的孩子，對事物有了一定的認知經驗，這時家長就應選擇童話、兒歌、百科知識等方面的書籍；當然隨著年齡的增長，幼兒有了一定的理解能力，家長在為孩子選擇圖書時，一定要考慮到書籍的多樣性了。第二，要著眼孩子的閱讀興趣，必要時做出正確的引導。第三，選正規出版社出版的圖書，以防出現錯字別字。第四，首選經典書籍，經典書籍之所以經典，是因為其有著深刻的文化內涵和非凡的意義。總的來說，閱讀內容的選擇要發揮家長的主導性，還要體現孩子的主體性，要充分尊重孩子的選擇，這樣才能更好地激發孩子的閱讀興趣。

（三）父母的榜樣作用是親子共讀的關鍵

“背一篇離騷，溝壑蒼茫；送一本詩經，唇齒留香；讀一本雜志，周游世界；看一本史書，穿越古今。”確實，“讀書使人充實”，沒有書的人生是枯燥乏味的。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。親子共讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。

生活中，那些品行端正、有修養、知書達理的孩子背后，都有一個充滿愛心、積極向上，滿滿正能量的家庭。托爾斯泰也曾說過，“所有教育，都歸結到榜樣上，也都體現在父母的言行上。”親子共讀是一種“潤物細無聲”的教育方式，家長要能夠營造親子共讀的良好家庭環境，從而引導孩子熱愛閱讀，并養成良好的閱讀習慣。可見，父母對孩子的影響力是巨大的，其中父母愛閱讀的習慣也會在潛移默化中感染著孩子。例如家長平時愛看報、讀書，在家里經常說到與書籍有關的話題，孩子順其自然、不自覺地也會這樣去做。不過在親子共讀時，家長一定要提前“備課”，以充分了解共讀的內容，有效保證共讀的效果。

在當今全民閱讀大背景下，河北大學幼兒園陸續開啟書香浸潤童心、閱讀伴我成長與經典陪伴童年，“悅”讀潤澤成長等一系列親子活動，為了進一步培養孩子們的閱讀興趣和閱讀習慣，激發孩子們的求知欲，在當今快餐文化慢慢主導人類、人人處處刷屏、抖音的時代，真的需要家長朋友們靜下心來，看一本書，哪怕是一小段文字，給孩子們樹立一個好榜樣。

2018年5月27日下午，保定慶“六一”助學表彰暨“每天半小時，書香伴成長”親子閱讀行動啟動儀式在高新區小學舉行，保定市領導與市直機關各單位婦委會主任、部分縣（市、區）婦聯主席、部分助學先進集體和個人代表、高新區小學部分學生和家長歡聚一堂，共同慶祝“六一”國際兒童節的到來。啟動“每天半小時、書香伴成長”親子閱讀行動旨在使家長掌握親子閱讀技能技巧，讓孩子在閱讀中提高、在閱讀中進步。啟動儀式上，“王叔叔講故事繪本教室”主講人王星焱現場為大家導讀《小豬唏哩呼嚕》，市電臺主持人高虹為家長講解親子閱讀時需注意的細節問題和閱讀技巧，高新區小學學生配樂朗誦了詩歌《我驕傲，我是中國人》。為弘揚正氣，在全社會形成關愛兒童的良好氛圍，啟動儀式上還表彰了部分“保定市兒童慈善獎”先進集體和個人。

二、親子共讀需要有正確的閱讀方法作支撐

在溫馨的家庭讀書環境和良好閱讀氛圍的基礎上，就應依據科學有效的閱讀方法作支撐，從而很好地實現親子共讀。現實生活中，由于家長的工作性質不同，的確很難抽出合適的時間來實現親子共讀這個極富意義的活動，這樣情況下，家長就應主動地向教師尋求幫助和指導，當然教師也可以借助家長微信群，家長會等平臺，來講解親子共讀的重要性及其重要意義。

（一）培養孩子的閱讀興趣，是實現親子共讀的首要任務

幼兒的思維處于直觀形象思維階段，尤其對一些直觀的圖畫、簡單生動的故事和朗朗上口的兒歌非常感興趣。家長就要從幼兒這一特點著手，培養孩子的閱讀興趣，剛開始可以借助一些直觀的畫冊，為孩子講解其中的故事，或模仿其中人物的口氣或用一些夸張的口吻來引起孩子的興趣，這樣看似家長在閱讀，實際上就在孩子傾聽的過程中，為孩子埋下閱讀的種子，時間長了，不知不覺中孩子就會成為閱讀的主角，他會接著你的話來敘說故事情節，還會針對故事內容向家長提出一個接一個的“為什么”……為以后成功的親子共讀埋下伏筆。

對于有了一定識字量的兒童來說，家長完全可以借助孩子感興趣的視聽資料，激發孩子的閱讀興趣。例如先讓孩子觀看一些簡單有趣，又有一定哲理的寓言故事的視頻，在親子共讀的過程中，再把這些故事“置換”成相應的書籍，這樣孩子在了解故事內容的前提下，對該書籍也非常感興趣，因為這里有文字的魅力吸引著孩子，尤其在一些“角色語”的指引下，孩子能認識好多字，從而體會到閱讀的樂趣，這種自信心的增強、知識的增加會讓孩子油然而生一種成長感。

（二）親子共讀過程中，要巧妙運用設疑閱讀法

親子共讀過程中，單純的讀書或講故事并不難，難就難在讓孩子通過閱讀明白了什么，學會一定的分辨能力。這就需要家長在和孩子共讀的過程中，要有一定的溝通、交流，必要時要巧妙設疑，引導孩子思考，只有這樣，才能進一步提高親子共讀的質量。但是“疑”要設置的巧妙，要接近生活，讓孩子在短時間內想一想便能得出答案。一句話，設疑要具體，要生活化。例如小紅不把玩具和其他小朋友一起玩，自己玩為什么還是不開心呢？為什么經常喊“狼來了”的小朋友，當真遇到了困難，人們都沒有及時趕來幫助他呢？諸如此類比較簡單的設疑，孩子們都能得出答案，同時又讓孩子認識到分享的快樂和做一個誠實孩子的重要。的確，書中自有黃金屋，好多道理和生活常識，大都是從書籍中獲得的，家長若適時地向孩子提出問題，引起他的興趣，這對孩子主動閱讀會有很好的促進作用。

值得注意的是，設疑固然是為了強化孩子的好奇心，讓孩子主動去思考，去獲得知識。但是我們更應該鼓勵孩子自己提出問題，因為孩子認真閱讀之后，才會進行思考，才會提出問題，因此有經驗的家長經常以“你有什么想法啊？”這樣的問題來啟發孩子。針對孩子提出的問題，家長不應馬上給予孩子答案，最重要的和孩子交流，引導孩子進行深度思考或遷移性的思考。這個過程不單單是問題溝通的過程，還是培養親子感情的最佳時間。

（三）親子共讀過程中，情境閱讀法深受孩子歡迎

情境閱讀，顧名思義就是在具體生動的場景下，再現書籍內容，以喚起孩子的閱讀熱情。這種閱讀方法既適合課堂教學，也適合家庭閱讀，大量事實證明，情境閱讀法深受孩子們的歡迎。兒童活潑愛動，尤其喜歡角色表演，在親子共讀時，若能運用情境閱讀的方法，定會收到預想不到的效果。例如可以借助音樂和一些實物來營造相應的情境，讓孩子在具體情境中感受人物思想、心理，再輔之以具體的語言、表情，讓孩子對閱讀內容有更形象的感知。親子表演的情境不僅能很好地加深孩子對作品的理解，還能使孩子的語言能力得到很好地鍛煉，有效促進親子之間的感情培養。

參考文獻

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