初探微課在高職化學實訓教學中的應用

程靜

【摘要】化學實訓是高職化學教學中重要的組成成分，它主要以化學實驗的形式呈現。為了提高化學實訓的教學效果，采用了信息化時代催生的新型教學方式———微課，借助微課內容短小但精辟，抓住教學重難點的特點，期望促進高職化學實訓教學。對此，本文詳細闡述了微課在高職化學實訓教學中的具體應用。

【關鍵詞】微課；高職；化學實訓

在新的教學挑戰下，教學方式需要進行一定的創新。借助微課教學，能夠提高高職學生學習化學的興趣，有更多的積極性投入化學實踐中，取得良好的化學實訓效果。

一、將微課應用到高職化學實訓教學中的重要意義

傳統的高職化學實訓，雖然名義上主要以化學實驗為主，考驗和培養學生的化學實踐能力，但是在實際操作中，教師指導還是占據實訓主要成分。很多時候，學生的化學實驗靈感都會被教師打亂，不利于學生自主動手能力的培養。由于教師的“指手畫腳”，會大大降低學生實訓的積極性，實踐能力難以提升。采取微課輔助教學，可以讓學生在實踐之前觀看名師實訓講解視頻，把握實踐重難點，有效地避免實訓過程中出現操作錯誤。由于微課內容簡短，突出主題明顯，有效地講解重難點，不僅有利于節約教學時間，也有利于學生理解實訓重難點。另外，教師對微課的教學成果比較信任，在實訓過程中，也能減少擔心，放心讓學生獨立完成化學實驗。還有，微課沒有時間限制，學生可以隨時借助網絡觀看，尋求問題的解答，避免了教師的“絮絮叨叨”，學生能夠自主掌握自己的學習進度，有效的找準自己的學習難點，借助微課或者主動請教教師的方法，解決問題疑惑。在整個微課輔助教學的化學實訓中，高職學生能夠自主的掌握整個過程，真正實現自主學習，自主提高。

二、探究微課在高職化學實訓中的具體應用

（一）借助微課教學，能夠有效解決教學中的重難點

化學一直以來都是一門在大多數學生心中枯燥乏味且具有難度的課程，學生學習此門課程的積極性不高，很容易對其失去興趣。歸根結底，會出現這樣的教學現狀，很大程度在于教師使用的教學方式不夠恰當，沒有抓住教學中的重難點，一昧講授繁雜的理論知識，不利于學生抓住重難點，更不利于學生理解重難點，也就使得學生的化學學習效果不堪樂觀。現在教師仔細專研化學，針對教學中的重難點制成微課，以簡短的視頻傳達化學重難點，幫助學生擺脫繁雜的化學知識學習，快速抓住重點、難點知識。借助微課能夠有效節省教師教學精力和學生的學習精力，有利于提高學生的學習積極性。在化學實訓中，教師可以借助微課，以視頻的方式為學生直觀的展示實驗中需要注意的重難點，幫助學生解決實驗困惑，避免實驗誤差。例如，在學習關于硝酸銀標準溶液的配制和標定時，要求學生掌握配置和標定的原理肯定是最基本的，那么此實驗中的重難點主要在于正確使用化學儀器，正確稱量實驗試劑等，在實驗前，教師可以播放提前制作，或者網上尋找的微課視頻，讓學生直接觀看實驗操作，實驗中的重難點需要在微課視頻中標明，學生能夠在觀看視頻的過程中，準確把握實驗重難點。以視頻的方式沖擊學生的視覺和心理，較之教師口述理論知識，更加利于學生加深實驗重難點，有效地幫助學生順利完成化學實驗。

（二）有利于強化師生互動

在傳統的化學教學中，教師與學生的互動比較少，學生遇到難題，由于課堂時間有限，教師很難針對學生的疑問一一做出解答。等到課后，學生往往會因為不能及時解決問題，干脆放棄疑問的解答，導致化學學習的過程中，累積的化學疑問越來越多。現在借助微課教學，不僅能夠在化學實訓中幫助學生抓住重難點，節省學習時間，提高學習效率，還能夠提高教師解決學生化學疑問的效率。就算有的問題沒有在課堂上得到解決，借助微課不受時間限制的優勢，學生也可以進行課后知識鞏固，然后針對還是存在疑問的化學問題，再向教師尋求幫助。微課的出現和應用，不僅實現了教師和學生課堂上的友好互動，課后也能夠進行有效的互動，促進良好的師生關系形成。

（三）借助微課教學，有利于活躍課堂氣氛

營造一個良好的課堂氣氛有利于提高學生學習積極性，激發學生的學習興趣。在傳統的教師為主導的教學課堂中，學生的學習積極性普遍不高。現在，在高職化學實訓教學中，借助微課教學，將化學實驗中的重難點濃縮到短小到簡短的視頻中，不僅能夠節約學生觀看的時間，也幫助學生很好的掌握實驗重難點。在實驗視頻觀看完畢，教師就放手讓學生進行自主探究，自主實驗，能夠在很大程度上提高學生的自主能動性，有利于教學從傳統的教師為主體轉變到學生為主體。由于學生的積極參與，自然改變了以往死板的學習氛圍，有利于每一個學生都參與到積極的教學氛圍中。

三、結語

在信息化時代，微課誕生，成為一種新型的教學方式，由于其內容雖然簡短，但是內容卻滿含知識精華的特點而受各大高校歡迎。在高職化學實訓中，由于主要以化學實驗的形式呈現，極其需要學生掌握化學理論知識和較強的實踐能力，使得化學實訓的教學過程困難，對學生和教師來說都是一個巨大的挑戰。借助微課實施教學，以視頻的方式呈現實驗操作，講解實驗的重難點，再加上微課不受時間限制的特點，可以幫助學生不斷學習鞏固實驗知識，有效地保證學生對化學知識的汲取。然后在化學實訓過程中，能夠有效的避免出現化學操作錯誤，提高實踐能力和實踐自信心。綜上所述，可以看出微課教學是非常值得在高職化學實訓教學中推廣實施的。

參考文獻

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