以促進就業和社會適應性為導向的室內設計實踐教學研究

張惠娟

【摘要】室內設計作為藝術設計與建筑裝飾等專業的一門主要課程，旨在讓學生培養良好的建筑室內設計能力與創造能力，讓室內生活空間在功能與美學上都可獲得創新性的突破，同時，還需對施工工藝及施工材料構造等進行熟悉與掌握。因此，這門課程具有極強的實踐性，其實踐教學儼然是該課程的主體。如今各高校的人才培養工作都要求以促進就業與社會適應性為導向，本文主要立足于這一導向而探討室內設計的實踐教學策略。

【關鍵詞】室內設計；人才培養；促進就業；社會適應性

高校在開展人才培養教育工作時，必須認識到當前畢業生的嚴峻就業形勢，并以其為參考，提高自身的辦學質量。如今不少高校都走在了教學改革的道路上，以促進就業與社會適應性為導向，對室內設計專業教學體系進行了重新的審視與定位，注重改進其實踐教學體系，提高學生的實踐能力，從而提高其未來的就業競爭力，使其成為合格的室內設計人才。

一、當前室內設計專業的教學現狀

（一）教學任務與學習任務壓力大

室內設計這一專業實際上具有較強的綜合性，是多學科多層次交叉融合而來，對該專業的學生提出了非常高且嚴格的要求。只是職業院校教育的學習周期并不長，不但學生學習專業知識的時間比較短，其對專業知識學習的深度也有限。因此，室內設計專業的教學任務與學生的學習任務都比較艱巨，給教與學帶來了極大的壓力。

（二）理論與實踐融合不充分，與現實環境脫節

當前許多高校設置的室內設計專業課程體系并沒有很好地將理論與實踐教學進行充分地融合，如學生在一年級時學習理論課程，在二年級學習專業類課程時才涉及實踐教學。因此，理論課程很難對實踐課程發揮良好的指導作用。此外，在一些高校的室內設計實踐教學中，并沒有與現實環境緊緊聯系，其實踐教學內容也沒有充分考慮到最新的職業崗位工作需求，很難有效提高學生的就業競爭力。

二、室內設計專業實踐教學的有效策略

當前室內設計專業的學生并不具備足夠的專業素養，其實踐能力并不高，甚至需要經過較長的時間才可以適應室內設計的實踐工作。但是如今室內設計市場比較多變，高校必須要讓該專業的實踐教學與市場需求相匹配，提高學生的就業競爭力。這就要求高校要始終堅持以促進就業與社會適應性為導向展開高效的實踐教學。

（一）實現室內設計專業各課程教學的有效銜接

教師應該在課堂教學中引入前沿的工程技術與新材料，開展以培養學生能力與素質為主的教學活動，使教學內容始終緊跟著新時期現代工程技術與新材料的發展步伐，讓學生能夠盡可能地對最新的室內裝飾材料、裝飾構造處理方法及其施工過程等內容進行了解，還需學會掌握材料使用時的構造處理細節，甚至需要學會多種材料共用時的構造處理，讓室內設計專業課程教學更加突顯其綜合性強的特點。在這個過程中，讓學生能夠銜接前后所學的全部內容，達到融匯貫通的學習效果。既可以提高學生的學習效率，減輕學習壓力，也有利于學生將知識運用到實踐中。

（二）以企業實際設計項目帶動實踐教學

教師應該以“項目設計”帶動教學，遵循室內設計過程的實際需求順序來展開教學活動。因此，教師可以在課堂教學中引入企業的實際設計項目，讓課程與現實環境緊緊聯系。這是室內設計專業教學在校企合作模式下遵循促進就業與社會適應性導向的重要體現，尤其是在畢業生的課程教學中，更要注重融入企業的實際設計項目，將課程內容與企業生產的實際情況相結合，提高學生對社會的適應性，以畢業設計促進其就業。學生在親身體驗室內設計的實際過程中，能夠更深刻地了解裝飾材料的性能，掌握裝飾構造設計的實踐應用能力。教師可引導學生去討論該用哪一種施工技術，在互動過程中讓學生做到主干課程的知識內容與實踐內容有機結合。

（三）提高實踐教學比重，加強實戰演練

高校應該在課程設置環節適當地提高實踐教學的比重，并且為其配備必要的教學場地與教學設備。比如裝飾材料陳列室可以讓學生了解室內裝飾材料在設計組合后的相關內部構造；而裝飾構造設計與施工實訓室可以讓學生在動手操作環節對設計的合理性進行檢驗，充分實現理論與實踐的有效融合，讓學生在提高動手能力的同時，有效增強學生的感性認知。在這個基礎上，教師需加強實戰演練教學，讓學生全面把握該專業的相關知識及實踐技能，同時體驗設計創新的樂趣，增強自身對問題的分析及解決能力，積累更多的實踐經驗。既可以提高學生的就業競爭力，也可以培養其良好的社會適應能力。

三、結語

綜上可知，當前室內設計專業教學必須注重實踐教學的有效開展，讓理論課程與實踐課程得到充分有效地融合，讓學生能夠將各項知識與技能進行融會貫通，提高其專業知識素養與技能水平，為提高其就業競爭力和社會適應能力提供良好的條件。要讓學生在未來就業中脫穎而出，還需要高校深化室內設計專業的課程教學改革，始終以促進就業與社會適應性為人才培養教育的導向，提高其實踐教學質量。

參考文獻

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