培養幼兒語言表達能力的有效途徑

牛平霞

【摘要】幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期，發展幼兒語言的關鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學習語言。培養并提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。教師必須通過豐富幼兒的生活，為幼兒創造出良好的語言環境，促進幼兒語言能力的全面發展，使幼兒能健康、愉快地成長。

【關鍵詞】幼兒；語言；表達能力；培養

幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，幼兒期也是學習語言的最佳時期。孩子只有真正學會說話，把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。因此，幼兒教育工作者要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。

一、給幼兒創設想說、敢說、會說的語言環境

（1）讓孩子想說。依據班級幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。如對于能積極發言的幼兒及時地以貼紅點、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發言；針對個別性格內向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，從能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨立說——大聲地說，最后大方地與人交談。

（2）讓孩子敢說。有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，增強幼兒大膽表現的欲望。如開展“故事大王”“自由交談”等活動，讓幼兒學會把生活中的所見所聞、所學通過自己的表現及說來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。

（3）讓孩子會說。在孩子想說、敢說的基礎上我們就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講得生動、貼切。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發展。在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發展。

二、在幼兒一日活動中培養語言表達能力

（1）角色游戲：游戲是幼兒的主要活動，我經常帶孩子們參與角色游戲，在游戲中培養孩子的口語表達能力。如剛開學時，讓孩子們分別扮演老師和小朋友，在游戲與老師打招呼：學習說“老師早”“老師好”“老師再見”等一些簡單的禮貌用語。在游戲的過程中，孩子們也會模仿扮演喜歡的角色，如醫生、菜場的營業員等。為了使游戲進行下去，角色與角色之間要發生聯系，這時，老師要鼓勵孩子去和其他幼兒溝通，互相提一些簡單的問題，在老師的提示下孩子也要試著作出簡單的回答。有時在活動中，孩子們之間也會發生沖突，如爭奪玩具等，這時，老師可鼓勵孩子動腦筋，想辦法，或者提醒他們說一句好聽的話：“請你……”也可鼓勵孩子去求助老師：“*老師，我要……”此時孩子說話的欲望比較強烈，說出來的話語也與當前的場合比較吻合，在自然而然中培養了孩子的語言表達能力。

（2）主題活動：經常開展主題活動，不僅能訓練孩子們的語言，還能促進孩子們之間的交往。如在學期結束前，請孩子用完整連貫的語言講述新年的到來，大家都長大一歲了，要努力地學習各種本領。在活動最后大家一起交換新年禮物時，則要求每個孩子都說上一句祝福的話，在大家的相互感染下，在老師的引導下，很多幼兒都能說出一句完整的話，如“祝你新年快樂”“請收下我的禮物”等。在這種主題非常明了的氛圍中，幼兒語言學習的積極性高，效果也比較好。

（3）區域活動：每天的區域活動也是幼兒最喜歡的活動。因為在活動中，孩子們能依據自己的意愿自由地選擇內容，他們一邊積極思維、動手操作材料，一邊講述，在動手、動腦中使語言講述顯得自然、表達更為完整。例如我在設計仿編故事《圓圓的是什么呀》時是這樣進行的：先讓幼兒感知圓圓的東西→結合形象直觀的教具，聽老師仿編故事→幼兒看圓圓的東西，根據句式自己仿編→師生、生生之間互相交流→將仿編的故事錄在磁帶中互相傾聽、欣賞。這樣一系列的活動下來，幼兒在看看、玩玩、說說中，模仿運用句式，創造性地表達表現。不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，又激發幼兒的表述愿望，獲得成功的體驗，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒語言表達能力。

三、利用圖畫讀物進行語言學習

圖畫讀物是幼兒的精神食糧，是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書的作用，需要教師與家長的溝通。教師可以通過“家園之窗”來請家長多給幼兒講一些書中的童話故事，并要求幼兒記住故事，到幼兒園來講給小朋友聽。如果家長工作比較忙沒有時間講故事，也可以讓幼兒自己看圖書，幼兒根據豐富的畫面內容自由想象故事中發生的事情，然后將圖書帶到幼兒園，看著圖書講故事給小朋友聽。此外，教師還可以布置幼兒回家復述在幼兒園聽到的故事，和家長談談幼兒園發生的趣事等。經常布置幼兒類似的任務，幼兒的語言表達能力就會得到不斷提高。教學中我們還經常進行班級的講故事比賽。讓他們集體復述故事改編的“龜兔賽跑”。

幼兒語言能力是在語言實踐中不斷提高的。教師要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。要靈活運用多種教育手段，讓每個幼兒都能快樂地發展；讓內向的幼兒大膽說；讓愛說的幼兒說得好；讓全體幼兒都能說會道，是我們每一個幼兒教師的共同目標。

參考文獻

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[2]楊兆梅.幼兒語言表達能力培養淺析[J].科教文匯（下旬刊），2013（09）.